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教室多媒体设备的配置和使用报告
 
慧聪网   2005年4月15日10时40分   信息来源:白求恩军医学院教育技术中心    

    计算机技术的迅猛发展,极大地促进了教育手段的更新。在院校的教学中,微机多媒体技术凭借它得天独厚的优势,不断取代传统媒体;以往的电视录象教室,正不断地被改造成多媒体教室。在多媒体教室的设备配置中,传统媒体是否还有一席之地?多媒体、网络技术是否能完全取代其他媒体?实践中多媒体教学是否顺利?几年来,根据我院改装多媒体教室以及设备的配置和使用情况,写出了这样一份报告。

    教学手段的更新必将促进教学质量的提高,而提高教学质量的过程,必将对教学手段提出更高的要求。计算机技术的迅猛发展,促进了教学手段的更新和提高,以微机多媒体(我们通常所说的媒体,它的概念有两层含义,一是指存储信息的物理实体;二是指携带信息的传输中介物和信息显示设备)为代表的先进教学手段一出现便受到人们的普遍欢迎,它集图、文、声、画、视频于一身,集成性好,交互性强,是单一媒体和传统媒体达不到的。在教育领域,尤其是在院校的教学中,微机多媒体不断替代传统媒体、多种媒体,已成为辅助教学的首选媒体。所以越来越多的院校在总部的大力支持下,不断引进新的教学技术,在原有的电视录象教室基础上相继改装、建立了许多微机多媒体教室。我们学院经过多年探索,在多媒体教室改装和多媒体、多种媒体设备配置、使用方面取得了一些体会。

    一、教学需要及技术要求

    医学教育,以形态教学见长。在已往的课堂教学中,借助单一媒体或多种媒体,展现人体的细胞、组织、器官的形态,再现疾病的症状、体征、影像。大到宏观,小到微观,表现、演示某一细胞的发生与发展,某一疾病的诊断与治疗过程,都取得了很好的效果,充分发挥了这些媒体的特长,已成为医学教育中不可缺少的辅助手段。

    诸多传统的、单一媒体体现教学内容时,多表现在板书、挂图、录音、幻灯(投影)、模型、教学电影、电视录象等方面,并通过相应的媒体设备来实现。由于这些媒体在表现教学内容的形式上相互不能替代;也由于这些媒体设备种类较多,播放功能相互不兼容,同时使用也不方便;还由于诸多媒体携带的教学内容其播放、表现效果上的优劣差异,在一定意义上限制了媒体自身的使用空间和能力。人们在使用这些媒体的过程中,根据教学内容的不同需要和要求,根据培养人才的不同需要和要求,不断对其进行选择和优化,不断采用新的教学媒体和创造新的教学模式和方法。

    现在的时代是信息时代,知识更新的周期越来越短,所以要求教学过程中,传授和获取新知识的方式方法必须跟上时代需要,必须多方位、高效率,并体现应用和时代特点。多媒体技术、网络技术在教育领域的应用,它以丰富的表现形式和传播信息的巨大能力,为教员传授知识和学员获取知识开辟了广阔的空间,并赋予现代教育技术以全新的活力。

    二、设备配置及性能指标

    在微机多媒体教室的设备配置和选择上,既要考虑其技术上的先进性,又要考虑它与现有其他媒体设备的兼容性。要优化教学媒体设备,就不得不对常规的教学媒体进行一一分析。

    板书及黑板,是最简易、最常用、最方便的教学媒体,不受其他环境、条件的限制。画写绘描,变化无穷,好写最新最美的文字,好画最新最美的画图。

    幻灯投影片及投影机,是最常规的教学媒体,投影片因其制作简便,价格低廉而被课堂教学之首选,而135幻灯片因其制作复杂一些已不多用,正在被powerpoint等软件制作的电子幻灯所替代。

 
 
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