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清华附小网校:新课标演义新远程教育
 
慧聪网   2005年4月19日8时30分   信息来源:慧聪网教育行业频道    

  《基础教育课程改革纲要(试行)》自颁布以来,广大的教育工作者、教育行政部门的管理者以及各教育机构,对新课标均表示出极大的热情与关注。课程改革涉及的方面非常之广,并凸显出以下特点:以人为本的教学观、契合现实的教材观、加强学生素质教育以及提倡学习方式的自主化和多元化。

  新课标的推出及其特点构建的是一套新的教育观,也是政府希望通过改革达到的目标。在这种新型教育中,学生成为中心,“一切为了学生的发展”要求教师的教和新课程的设置都要围绕培养“人格完善、发展全面、终身学习”人才的目标:老师从传统的“传道授业解惑”的单一角色转变为根据学生不同兴趣进行引导和培养、并为不同学生创造合适的、个性的发展环境的复合身份,在退居其次的表象下新课标对老师的要求其实是更高了;课程设置则要体现“课程结构的平衡性、综合性和选择性”的原则,反映在教材上就是要实现在统一基本要求的前题下,不同地区采用多种类型的教材,并进一步探索“多纲多本”及综合性课程教材;针对学生片面发展、高分低能的弊端,新教育要求加强素质教育,扭转应试教育带来的积弊,提高学生的全面素质。新教育观落实到学生端,则要求变革研究学习方式,这也是新课程改革的核心,目的是实现学习的自主性和获取知识途径的多元化。

  《纲要》勾画出了我国基础教育未来的发展蓝图,但所有这一切的实现,归根到底要靠教师或教育组织去理解和实施,去开发和创造。因此,课程改革的成败关键在教师。目前,我国基础教育的师资队伍不但数量不够、素质参差不齐,而且地域不平衡性问题突出,在许多不发达地区更是处于“僧多粥少”的窘境。然而,正所谓“人力所不及处,科技大行其道”,远程网络教育的发展虽然不能取代但至少可以部分弥补当前的师资匮乏。但是,是所有的网校都能满足新课标的要求吗?新课标要求的是什么样的新型网校呢?

  以清华大学附属中小学网校为例。这是一家只有不到两年历史的网校后起之秀,在短短的时间里不但取得了盈利,而且被评为了“2004年度十佳网络教育机构”。是什么原因让清华附属中小学网校取得如此骄人业绩呢?一言以蔽之,就是以新课标为导向的概念!首先,一个并非刻意选择的成立时间,却恰恰吻合了新课标的出台步伐,这使得清华大学附属中小学网校能从一开始就以新课标为纲,构建自己的资源库和服务平台,给用户提供清华附中附小优秀教师基于对新课标的理解而制定的最新学习内容。这样,以清华附中和附小的资源为基础,同时整合分布于全国各地合作校的优秀课程、优秀资源,从而构筑起了清华大学附属中小学网校最具特色的、基于新课标和共建体制的课程资源优势。其次,“定制化服务”也是清华大学附属中小网校的特点之一。虽然“定制化”的概念已经深入人心,但真正实现该理念的企业却是凤毛麟角,在教育领域尤其如此,因为教育定制需要更深的教育成果积淀和品牌支持,清华附中附小无疑具有这种能力。因此,借助信息和通讯技术,本着增进学习和交流的宗旨,清华大学附属中小学网校推出了特色的“定制化服务”,根据合作校和合作伙伴的具体需求,为其量身定做相应的教学活动。同时,这种个性服务也体现在个人用户身上,用户不但可以享受学习内容的个性选择,而且可以任意选择自己喜欢的学习界面。这些都体现了清华大学附属中小学网校的细节关怀和对新课标的准确理解。第三,在素质教育方面,网校也是非常重视。例如,在附小网校的栏目设置中有“益智园”版块,可以让学生在自主学习的同时,选择素质培训项目,并且将这种训练寓于娱乐之中、寓于学生的兴趣当中。

  总之,以对新课标的理解为根、以特色课程资源和个性定制服务为枝叶的清华大学附属中小学网校已经开出了美丽的花朵。在此基础上,灌之以“清华一小步,中国教育一大步”的气魄和纯正清华血统、辅之以独具一格的“普及化”市场策略,清华大学附属中小学网校的未来必将结出累累硕果,必将在实践新课标的征程中更有作为!


 

 
 
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