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与素质教育冲突 三好学生还需要评吗
 
慧聪网   2005年4月29日17时0分   信息来源:海口晚报    

  随着素质教育的推进和基础教育课程改革(简称课改)的要求,学校和社会对学生的评价标准已发生变化,如注重培养学生的合作精神、生存能力等。但50年前推行的以“德、智、体”为标准的 “三好学生”评选活动却仍在进行着,且在高招政策 中,对省级优秀学生还有加分照顾,从而使“三好学生”的评选蒙上了功利色彩,影响孩子们树立正确的价值观。于是有人对此提出了质疑:“三好学生”的评选是否还能跟得上时代的脚步?是该废除,还是在原来的评选标准上加入新内容呢?

  “三好学生”评选标准与素质教育和课改发生冲突

  从上个世纪50年代开始,教育部和团中央在全国推行以 “三好学生”,以“德、智、体”为国家评选“标准”。至今很多的学校,特别是评选县、市和省级的“三好学生”时,还是在沿有这个标准,只要学习出类拔萃就可以被评为“三好学生”,这与现在提倡的素质教育产生了冲突。

  海南师范大学吴教授说,素质教育是一种面向21世纪的现代教育,现代教育的基本特征是培养21世纪所需要的全面发展与个性充分发展的人,个性充分发展集中地体现为创造性的充分发展。素质教育不仅是知识、技能水平的提高,还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展,而且德育应放在第一位,学校首先应该是教学生做人,品德和人格更重于知识技能培养。这样的“三好学生”的评价标准已跟不上素质教育的脚步了。

  海南省教育研究培训院副院长龙官吾说,素质教育的评价标准是:公民道德修养、道德品质、学识与能力、运动与健康、审美与表现、交流与合作。50年前的“三好学生”的评选标准是根据当时的情况而定,它的指导思想正确,但它的内涵应该随着时代的发展而健全和完善,使其更加丰满。 

  四年前,全国实行课改。新课程改革倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,要求学生要做到全面发展,提高综合素质能力。龙官吾说,“三好学生”评价标准只是关注学生的学习成绩,而忽略了学生其他方面的发展,这与素质教育的主旨、课改的核心发生了冲突。

  “三好学生”评选制度暴露了弊端

  中国教育学会一位专家说,经过几十年的评选工作,这种评选制度暴露了很多弊端, 其主要表现在:一是标准过于统一,注重学生之间的横向比较,忽略了学生的个性发展;二是人选大多集中在学习成绩排前10名的学生,对大多数学生失去了激励作用;三是过于重视成绩,忽略了心理、情感、社会交往诸方面素质等,致使不少学校的“三好”已异化成了“一好(学习好)”。四是一些学生评上了 “三好”,就有择校的权利,这对于大多数学生来讲,是不公平的。

  海南中学一位教师说,当初教育部和团中央决定在全国推行三好学生评选的时候,“三好”(身体好、思想好、学习好)主要是一个理想的培养目标,“三好学生”也主要是一个荣誉称号。但随着该项评选的影响越来越大,“三好学生”称号具有了越来越高的“含金量”,一个学生如果评上了“三好学生”,他在升学、择校、毕业、找工作的时候就能得到一些实际的好处,“三好学生”的级别越高,这种好处也会越大。有的地方规定,省市级三好学生在中考、高考时可以享受加分待遇,“三好”在关键时刻迅速兑现为考场上的“特权”,可见“三好学生”荣誉称号的利益化趋势,已经背离了这项评选的初衷。

  一些地方围绕有限的三好学生名额,学生、家长、教师、学校领导、教育管理部门等之间展开了激烈的竞争,权力和金钱因素越来越多地介入其中,各种暗箱操作的手法层出不穷,有的甚至构成名副其实的腐败案件,在学校和社会上造成了较大的消极影响。那些为了拼抢“三好”头衔而明争暗斗无所不用其极的人,他们已经没有兴趣关心“三好学生”原本应该具有的荣誉含量了,他们更关心的是如何获取现实的利益。

  一名叫王者的网友认为,“三好学生”带有很强的时代特点,而今天的社会现实与过去有了本质变化,我们的教育观念要从过去传统的教育观念中解放出来,抛弃过去很多不适应现代教育要求的旧观念,建立与时代发展特点相一致的新的教育观念。“三好学生”作为过去教育观念的东西,其中有很多内容已经与我们新时代的很多认识发生冲突,废除是必然的结果。

  应该建立怎样的“三好学生”评价体系?

  海口一位胡姓家长认为,建立科学的评价体系,完善正面激励机制,是学校教育中不可或缺的内容。为此,既要对学生进行挫折教育,培养他们坚强的人格,也要对学生进行荣誉教育,激发他们高远的追求。从这个意义上看,废除三好学生评选的理由并不充分。

  海南省教育研究培训院龙官吾副院长认为,新的“三好学生”评选标准应该与课程改革对评价制度的要求挂钩,使之能在促进学生潜能、创造性等发面发挥作用。 

  海口景山学校的张婧老师认为,学校在评选三好学生时,不仅仅看重学生的成绩,更要看重学生们的综合素质。现在的课改都在提倡“以人为本”,那在评选“三好学生”时,老师除结合学生平时在学校的表现,如学生跟同学们的合作意识、协调能力强不强等等外,还要看孩子全方面发展的情况,学生的综合素质能力。因此,应当把传统的“德智体”全面发展的“三好学生”标准,变成“好公民、好学生、好子女”的新三好学生标准。

  昌茂花园学校赖校长说,评“三好学生”虽然在树立榜样,鼓励学生方面起到了很大作用,但各所学校易犯的毛病是,如今的“三好学生”标准变成了“一好”,按学生考试的分数说话,谁成绩排在前几名,谁就是“三好学生”。他说,这种情况相当普遍。他还是赞成以“好学生、好孩子、好公民”为鲜明主题评选“新三好”。他说,这样的评价标准不再局限于学生的校内表现,而是将学生作为一个社会人来评价,把学校、家庭和社会的教育结合起来,这种评选方式是比较符合实际的。如今大多数家庭都是独生子女,孩子们在学校表现好,在家和社会上的表现却不一定好,具有德育导向作用的“三好学生”评选标准应该着重于宣扬热爱集体、团结互助、全面发展。 
  
  近日海南省教育厅发布了今年海南省中小学校评选“三好学生”的标准,仍以“德、智、体”为基本框架,这三项标准下又有若干细则,如遵守和实践《中小学生守则》、诚实守信、遵纪守法等。海南省教育厅基础教育处陈振华说,1998年教育部在《中小学德育规程》中要求各地评选三好学生、优秀学生干部,在教育部尚未出台新的中小学德育规程之前,海南省教育厅会继续根据教育部指示评选三好学生。

  记者从海南省教育厅了解到,多年来,海南省高招政策中有“三好学生”加分的内容。今年的中招加分政策也不例外,规定初中阶段获得省级优秀学生干部、三好学生,中招考试中可加5分。

  陈振华说,最近几年来,海南省“三好学生”评选标准中加入了不少新的内容,如今年提出“在学校是好学生,在家是好孩子,在社会上是好公民”,标准以德育为首,强调学生心理素质和创新精神,在学生思想品德建设方面注重弘扬民族精神,对其学习成绩则要求达优秀以上。

  海口英才学校蓝祖军校长说,孩子们的特长各有不同,尤其在小学阶段,以“三好”标准来约束他们不符合个性发展的需要,现在有一些地方已经不评“三好”了,改为评“特长生”,鼓励学生们发挥自己的特长。

  据了解,上海市从今年开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”。武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度,每个学生不论学习成绩好坏,不论是否全面发展,只要觉得自己身上有优点,就可以申报参评“阳光少年”。

 

 
作者:吴怡婷 
 
 
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