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关注文理两科:分还是不分且看众说纷纭
 
慧聪网   2005年5月8日13时21分   信息来源:华龙网    

  支持文理分科:

  29中高二学生高敏:分科可使学生学有专长,理科好就只需钻理科。分文理也便于学生选择专业嘛!这有利于自己个性的发展,真正做到“术业有专攻”。

  重庆工商大学大三学生杨洋:赞成文理分科,我们河南以前就搞过大综合,科目太多、复习面太广使学生的压力太大了。分了文理科可减轻学生很多负担,从而不会因为要应付高考,花时间在自己不擅长或是不喜欢的科目上了。

  沙坪坝区学生家长刘馨:可能分科还是要好一点,如果不分科,我的女儿考不上她现在读的那所好大学。

  四川工业学院中文教师傅莹:我认为还是要分科。人有不同的性格和脾气,各有所好。再者现在高中生已经很辛苦。还眉毛胡子一把抓吗?真正的补偿应该是进大学后,文科生要求必须选修理科的课程,而理科生必须选修文科的课程。取消分科,无非是想提升培养的大学生的综合素质。在现行教育制度下,这是目前成本最低的一种方式,而效果也是一样的。

  分不分都一样:

  南开中学高一学生蒋东:分不分都一样,我的两科成绩基本还可以,我不太关心这个问题,因为它对我考大学影响不会很大。

  高新区学生家长张鹏:文科理科究竟该不该分,这不是你我谈论的问题,教育部才最有发言权。

  西师管理学院院长秦启文:谈得太多,不能改变现状,只有浪费大家的时间。从一个人的综合全面发展来讲,应该取消文理分科。但从门类知识来将又应该分,因为人的时间和精力不允许在所有领域取得成绩。如以后要学什么方向的自然科学,分科就有好处。关键看什么时候分,分到什么程度。

  反对文理分科:

  重庆交通学院新闻专业学生王萍:高中阶段要广泛的接受知识,对一个人形成完整的思维方式是有帮助的。所谓的术业有专攻的事情应该留在大学再去做。在高一或高二,就把自己定在哪一科上不是明智的决定。而是应该在通过了高中三年学习,普遍接受的各种知识后,我们才能较清楚的了解自己的爱好和专长,从而选择一条更适合自己发展的道路。具备比较全面的知识储备系统,是我们以后再学习、深造的前提。

  巴蜀中学副校长金永:中学的每一学科都是基础,在几十年之后都会用到。科学教人求真,人文教人求善,艺术教人求美,多种课程的设置才适合人的全面发展。

  南开中学教导主任肖力:取消文理分科不管谁呼不呼吁,迟早要取消。因为已经不适应社会要求,注定要消亡。只不过中国发展慢一点,需要一定的时间。

  重大贸易与行政学院院长曾国平:文理分科曾经对因材施教,差异化教育起到了一定作用,但文理都不能放松。许多文科生在进入文理兼收的专业后,《统筹学》、《概率》等根本学不懂。考试不及格,压力又大,这不利于人才的继续教育。

  深入追踪

  将近30年我们就这样分过来了

  被动的选择和固执的坚持

  中国的文理分科,并不是与生俱来,而是在中国的教育制度的后天发育中被动接受的。

  二次世界大战后,前苏联损失了大批知识分子,因此以分科教育来培养社会和经济发展急需的各类人才。事实上,后来前苏联对此也作了修正。但我国在五十年代初就照搬“苏式”,并长期实行。造成很多学生严重偏科现象,文理兼通的综合性高水平人才,没有发展“土壤”。

  1949年后,为培养专业人才,首先从外语学校开始,成立了西安、重庆、南京等8所最早的外国语学校,并在50年代进行了专业大调整。

  20世纪50年代初进行的院系大调整是新中国成立初的第一次高校合并。这次大调整的历史背景是建国初期工业化成为经济建设的主要目标,需要高校培养大批专门人才。为了适应经济建设对专门人才的需要,自1952年起,国家将同类专业合并成专业学院,为国家建设需要培养专业人才的轨道,建立了适应计划经济体制的高校办学体制。50年代的高校合并将各高校的相同专业集中合并为新的单科院校,虽然工科院校和专业得到了加强,但专业面窄,且理工分家,文理分家,文法、财经等学科又砍得过多,伤了元气,较单一的专业化趋势明显,创造型人才的培养更趋困难。
 
 
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