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公平的信息社会:教育信息化是基础
 
慧聪网   2005年5月18日7时58分   信息来源:通信信息报    

  大力发展教育信息化,将有利于教育资源的优化配置,进一步缩小数字鸿沟,更好地服务于我国社会主义和谐社会与公平信息社会的构建。

  党的十六届四中全会之后,“和谐社会”一词开始频频见诸报端,“构建社会主义和谐社会”已然成为时代发展的又一主题。

  “构建社会主义和谐社会”的历史使命对我国信息产业提出了更高的要求。当前我国大力发展包括信息产业在内的高新技术产业,积极推进经济结构调整,以信息化带动工业化、走新型工业化道路,这是建设和谐社会的前提。

  作为基础性、先导产业,信息产业无疑对推进和谐社会建设起着重要作用,特别是信息化在建设和谐社会中的促进作用十分明显。

  “构建社会主义和谐社会”其中的一个着力点是“公平正义”。不谋而合的是,第37届世界电信日明确了这样一个主题:“行动起来,创建公平的信息社会”。

  国际电信联盟电信标准化局局长赵厚麟指出,倡导这样的主题,一方面就是要积极推进普遍服务,缩小数字鸿沟,改善信息业发展不均衡的现状;另一方面还要继续推进全球信息化进程,以信息通信技术驱动和谐社会的构建。

  就像构建和谐社会离不开信息化建设一样,信息化建设离不开教育信息化的发展。这是因为,教育是构建和谐社会的基础,教育小康作为衡量中国小康社会进程的一个重要组成部分,其实现程度对国家乃至整个民族的兴衰存亡都至关重要。

  十届人大《政府工作报告》提出“积极发展社会事业和建设和谐社会”要求时,强调“切实把教育放在优先发展的战略地位”,“加快现代远程教育工程建设”。

  在我国现阶段,教育的不协调主要体现为人民群众日益增长的教育需求与教育资源相对不足的矛盾日益突出,以及教育资源配置、受教育者入学机会以及教育者所得待遇的不平等种种差异上。

  大力发展教育信息化,将实现资源的优化配置。通过远程的网络控制,全球的教育资源包括不同地区的、不同领域的、百家争鸣的,都被陈列在一起。人们可以通过访问互联网的方式,有选择地、全方位地接受远程再教育,教育资源的优化配置使得其价值实现最大化。

  大力发展教育信息化,将有力缩小数字鸿沟。远程教育可以聚集起不同地区(包括落后地区和发达地区)、不同性别、不同年龄段、不同收入的人群接受同等的教育,真正实现教育的公平正义,进一步缩小数字鸿沟。

  大力发展教育信息化既是教育资源优化配置和全民共享的要求,也是构建全民学习、终身学习的学习型社会的一个重要手段,它暗含了解决教育不公、构建和谐社会的发展趋势。

  必须指出的是,我国当前的教育信息化发展极不平衡,程度也不高。教育信息化的不平衡表现为经济落后地区和先进地区的网络设施建设存在较大差距,教育信息化的程度不高表现为网络教育资源的不充分以及相关模式的不健全。

  因此,我国大力发展教育信息化,必须推进普遍服务,解决好教育信息化发展不平衡、程度不高等严重的问题。

 

 
作者:修荣腾 
 
 
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