多媒体技术、网络技术、数据库技术、虚拟现实技术等现代教育技术的飞速发展，给课堂教学模式的改革提供了重要的技术支持。我们以教育最优化理论为基础，从教与学过程、教与学资源的优化设计、开发、利用，构建有利于教学的备课、授课平台出发，整合了最新的网络、计算机和数字视频等技术，研制成功了适用于多媒体教室使用的网络集成教学仪。 

    网络集成教学仪的出现给课堂教学形式带来了新的革命性变化：  
     
    （一） 网络集成教学仪的出现，赋予广大教师一个理想的多媒体工作平台。  
     
    优化教学设计：网络集成教学仪可以使教师方便地对教与学过程与资源进行优化设计。教师在教学设计、教学准备的整个过程中可充分利用教学信息资源库，在网上进行检索、开发、整理、采集和制作教学多媒体课件，进行教学优化设计。  
     
    创建授课平台，优化教学环境：网络集成教学仪是教师在课堂上唯一的操作平台，通过它教师可以进行VOD视频点播、使用各种教学软件、多媒体课件及军事训练网上的任何教学资料；这样就使教师摆脱了传统的“粉笔+黑板”的传统授课方式，教室里还省去了录像机、录音机、幻灯机和电视机等老式教学媒介。对于小型实物、模型、图片、图表均可以通过网络集成教学仪转换成图像信号，并加以放大、缩小等处理，快速、实时，直观地展示出来，省去了繁琐的幻灯、投影片的制作过程。对需要继续使用的幻灯、投影教材，网络集成教学仪也可以继续使用。网络集成教学仪创造了良好的课堂多媒体教学效果。  
     
    使教学效果最优化：网络集成教学仪在课堂上的应用，使课堂教学突破了时间、空间、微观、宏观上的限制，它可以利用丰富的教学信息素材、影视资料、三维动画甚至数学建模，把一些深奥抽象或现实中难以感知的知识点，变成一个个生动、形象的声像画面或模型，用富有人情味的方式传授给学生。克服了原来书本讲述单调枯燥的缺点，内容丰富、形象生动的授课，使教学效果达到最优化。  
     
    （二） 网络集成教学仪可为建构主义理论指导下的教学实践提供良好的展示平台。  
     
    在现代教育技术理论指导下，建构主义的学习理论越来越显示出它的先进性和优越性。建构主义理论的核心思想是：整个教学过程中，在教师的组织、指导、帮助和促进下，学生可以利用情境、协作、会话和必要的学习资源和学习环境，充分发挥自己在学习中的主动性、积极性和首创精神，最终达到有效地建构当前所学知识的目的。在这种全新教学模式中，学生是主体，是中心，是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者；教师只是教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。  
     
    在传统教学环境下，建构主义理论在客观条件上受到限制，显示不出它的优越性。网络集成教学仪的出现，结合丰富的教学信息资源库，能为教师应用新型教育理论进行教学实践提供优越的条件。  
     
    教师为实现某个专题的教学，可结合特定学生群体的知识状况和认知特点，充分利用教学信息资源库的丰富资源，设计出合理的学习情景，并利用网络集成教学仪制作出相应的课件，在课堂上演讲。学生在这种合理的教学情境中，展开讨论，可以达到积极建构知识目的。同时教师可以把需要学生预习或自学的课程放在网上供学生们课下自由选择时间浏览，保证有足够的课堂时间进行建构式学习。学生除充分发挥课堂讨论、情景式建构学习的优势，培养学生大胆想象、勇于发表独特见解的好品质。这样即发挥了网络个别化的优势，又便于学生课下按照自己的情况，安排自学内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯。  
     
    优秀的授课老师应该充当学生们学习的组织者和激励者，和学生建立一种和谐的关系，充分肯定他们的创造精神。让有发表独特见解的学生可以随时通过网络集成教学仪，演播他的创举，也可以在网上路演他的自学报告（多媒体形式、网页形式或其他）。所有这些，可以提高学生的表达能力、沟通能力、辩证思维能力，其结果并将大大地激发学生学习探索的自信心和热情。  
     
    （三） 网络集成教学仪的出现为远程教学实践提供先进的技术平台  
     
    当前，远程教育又赋予了新时代使命，终身学习、终身教育已在全球得到共识。网络集成教学仪作为技术平台即可实现网络远程课堂教学。它的数字视频会议功能，可使在千里之外的学习者方便迅捷地通过计算机，随时选择加入学校里的实时课堂学习。教师的音容笑貌、讲授指导近在眼前，学习效果显著。  
     
    通过网络集成教学仪，还可以实现跨教室、跨班级、跨院校、跨地域的实时的“大课堂”教学，实现学习者的“地球村学校”。各个教学现场的场景，将被实时流畅地交互在一起，从而实现大范围内的“大课堂”教学。实践证明，经验再丰富的教师，也有不足的地方。只有集合多位教师的优点，互相启发、互相补充，让学生在一个开放的环境中与各位师长“面对面”交流。更能取得良好的教学效果。另外，生活在各个不同地域的学生也可通过“大课堂”互相交流提高。他们的学习兴趣、思维灵感和创新欲望将被大大激发。我们相信，这种“大课堂”的教学模式将能有效地提高我国创新型人才培养的数量和质量。  
     
    高度集成  
     
    整合了最新的网络、计算机、多媒体、数字视频、数据库技术和虚拟现实等技术，构建了高度集成、功能强大的信息化教学平台。  
     
    网络无限  
     
    网络集成教学仪依托校园网、教学信息资源库，实现各种WEB信息的浏览，分布式教学信息资源的共享，构建了信息化教学环境。  
     
    实用高效  
     
    集教学设计、备课与授课于一网，改变了教师“粉笔+黑板”的教学生涯。充分运用信息技术，实现方便快捷的操作，友善的软、硬件界面，会让您一见钟情。