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理论研究:论教育信息化建设基础与发展
 
慧聪网   2005年7月29日13时36分   信息来源:《 电化教育研究》    

  教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分。信息科学技术理论、国家信息化理论和方针是教育信息化的基础。本文系统地论述了我国教育信息化的概念、内容特征、过程、策略和作用。
 

    当前学生的学习方式大体上可划分为两大类:接受式学习和发现式学习。从现实教育来看,接受式学习是我国学校主要而基本的学习方式。随着教育教学改革的不断深入,接受式学习越来越遭受人们的批判,而发现式学习日渐得到广大教育教学工作者的青睐。倡导发现式学习在我国起步较晚,有关理论和实践研究不够成熟,真正的发现式学习不能有效实施。分析原因是多方面的,突出地表现在这样两个层面:一是发现式学习的主客观条件不具备,不能保证发现式学习成为一种有意义的学习方式。比如学生的心理准备不足,或学生缺乏一定的认知水平和技能技巧,或采用了不适合于用发现法学习的知识内容,等等。这种不顾条件限制,盲目推崇发现式学习,其知识获得与思维发展的教学目标只能成为一张空头的彩票;二是人们对发现式学习的本质规律缺乏认识,相应的学习手段、方法、模式运用不当,造成发现式学习方式的低效。针对后一问题,笔者就支持发现式学习方式的多媒体课件设计提出如下几个方面的设计原则。 

  教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分,是推动教育面向现代化、面向世界、面向未来,实现教育改革和跨越式发展的重要战略举措。自从2001年我国发布《教育信息化“十五”发展纲要》以来,全国上下掀起了教育信息化建设的热潮,在经费投入、建设规模、软硬件平台、技术应用等方面都取得了实质性的进步。教育信息化带动了教育现代化和信息化教育的发展。在这种大好形势下,我们有必要在总结经验的基础上,从理论上、体制上、过程和策略上科学地,系统地深化对教育信息化的认识,努力做到求真务实、科学发展,使我国的教育信息化事业能够快速、健康、高效地发展下去。

  一、教育信息化的基本概念

  (一)国家信息化概念

  国家信息产业部副部长吕新奎主编的《中国信息化》一书介绍:“根据1997年4月召开的全国信息化工作会议的精神,国家信息化的定义是:在国家统一规划和组织下,在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,加速实现国家现代化的进程。”并指出了作为人类现代社会发展进程的“信息化”的基本内涵:“信息化是人类社会发展的一个高级进程,它的核心是要通过全体社会成员的共同努力,在经济和社会各个领域充分应用基于现代信息技术的先进社会生产工具,创建信息时代的社会生产力,推动社会生产关系和上层建筑的改革,使国家的综合实力、社会的文明素质和人民的生活质量全面达到现代化水平。”2002年10月22日国家信息化领导小组批准颁布的《国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划》中指出:“信息化是以信息技术应用为主导,信息资源为核心,信息网络为基础,信息产业为支撑,信息化人才为依托,法规、政策、标准为保障的综合体系。”

  国家信息化的基本概念告诉我们:国家信息化是由国家组织领导的、全体社会成员(包括政府、企业、事业、团体和个人)为主体的、以加速国家现代化为目的的信息技术推广应用活动。信息化的时域是一个长期的过程;其空域是政治、经济、文化、军事和社会的一切领域;其手段是应用基于现代信息技术的先进社会生产工具;其途径是通过发展和应用信息技术大力开发利用信息资源,创建信息时代的社会生产力,推动社会生产关系及社会上层建筑的改革;其目标是使国家的综合实力、社会的文明素质和人民的生活质量全面达到现代化水平。信息化是一个包括信息技术应用、信息资源、信息网络、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准规范等六要素的综合体系。六要素之间是相互依存、相互支持的关系,必须统筹规划、全面建设、协调发展才能实现国家信息化的伟大理想。

  (二)“通俗信息化”概念

  人们从国家信息化概念引发派生了各种各样的信息化概念,我们把其中的一部分称为“通俗信息化”。所谓“通俗信息化”是指人们通常从不同领域、不同视角、不同情况下非严格意义解释的信息化概念,主要有以下几种说法:

  1.从信息科学技术应用意义上解释信息化。信息化是信息科学技术在政治、经济、文化、军事和社会一切领域的普遍推广应用。

  2.用具体信息技术解释信息化。认为“信息化就是指计算现代化、通信现代化、网络技术现代化”,“信息化就是计算机化、网络化、智能化”,“信息化就是数字化”等。3.从信息化基本建设的意义上解释信息化。如信息化校园、信息化城市、信息化社区等说法中的信息化,实际上指的是信息化的建设对象或地域。
 
 
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