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网络实验室涌动高校 教育信息化进校园
 
慧聪网   2005年8月10日13时58分   信息来源:中国计算机用户    

  网络实验室以一种崭新的教学模式,逐步代替传统理论教学而应运而生。有专家预测,2005年国内高校网络实验室规模将有望突破200家。

  据权威机构对2005年国内IT职业岗位人才需求的一项统计指出:尽管今年IT专业技术岗位的人才需求空前趋热,然而应届毕业生的就职情况仍不容乐观。很多用人单位反映,应届高校毕业生普遍存在着“理论强、实践弱”的现象。

  面对这种现状,一些教育界专家认为,只有通过大力开展实验教学,增强学生的动手能力和职业技能水平,才是一条有效的解决之道。

  在这种呼声下,网络教学实验室以一种崭新的教学模式,逐步代替传统理论教学而应运而生。有专家预测,2005年国内高校网络实验室规模将有望突破200家。

  “实验教学”疑似“理论验证”

  在四、五年前,国内各高校的IT专业技术教学,普遍停滞在理论授课的陈旧模式上,所谓的“实验教学”也无非是在计算机房进行一些简单的理论验证。可以说,这部分教学过程根本无法为学生提供将知识加以综合运用的环境,更不必说进行创造和创新了。这种局面,势必会造成学生实践能力较差的现象发生。相对而言,无论软硬件产品的研发、调试、销售服务,还是网络的组建、维护和应用,所有的IT技术工作岗位都要求从业者必须具备实际运用技术的能力。

  打破这种落后的教学模式,可谓人心所向,这也是以网络实验室为代表的实验教学新模式得到认可的原因。目前,国内高校网络实验室建设的风潮方兴未艾,很多知名本科大学和高职高专院校,都不约而同地建立了网络实验室,并通过开设专门课程培养网络技术专门人才。

  经过近两年的发展,一些率先应用网络实验室的院校取得了一定的成效。那么,今天的网络实验室已经发展到何种程度?它又是如何在高校培养专业网络技术人才的过程中发挥作用呢?

  产品多而全,系统支持强

  早在10年前,一些主流网络设备厂商就已经推出了针对IT专业人才再教育的培训认证体系。在实施这些培训教学的过程中,厂商用自己的产品建设了教学实验室,供学员们一边学习实用技术,一边熟悉和掌握对这些产品的操作。同时,厂商还根据技术培训的需求,制定了一些认证标准,作为学习成果的检验方式。

  经过这些年的发展,这种由厂商全盘提供的培训方式得到了社会的认可,一些知名的培训认证证书,甚至成为迈入相应技术工作岗位的通行证。但是,这种培训方式并不完全适合高等院校的教学需求:一是这些认证往往针对已经具备一定技术基础的人才;二是讲授的知识面较专且窄,不适合高校的专科教学对知识面和学生入门层次的要求。

  那么,什么样的教学平台才适合高校呢?

  在学校里建设网络实验室,将与之相关的教学内容全部移植到这个平台上面,用一个拥有主流技术、先进管理体系、全面教学支撑的实验环境,代替单调呆板的理论授课。这不愧为一种网络实验室发展的模式。

  目前,高校网络实验室建设主要呈现出两大特点:一是涉及的网络软硬件多而全;另一方面,考虑到网络实验室大多是为普通学生建立,因此对网络实验室提出了诸如先进性、科学性、所提供的软硬件设备要满足实现安全、网管、监控等实验要求。

  为满足这样的需求,一些网络设备提供商不仅提供网络设备,还提供整体的实验室解决方案,为实验室配套提供了内容丰富的实验内容、详尽的实验指导手册、周到的师资培训等系统支持。

  重实践,长技能

  其实,建设网络实验室的意义在于:通过这种教学模式来提高学生对实践技术技能的掌握质量。而通过企业与学校进行的人才合作,由学校根据企业工作岗位的具体需求为其定向培养人才,企业为人才提供实践场所和就业机会,从而可以明显地提高学生的就业质量。这是锐捷网络与高校用户展开网络实验室合作的根本出发点。

  目前这些网络实验室的实验功能已十分丰富,可以完成的实验内容设计是基于标准的各种网络技术,包括802.1d生成树协议、802.1w快速生成树协议、802.1s基于VLAN生成树协议、虚拟路由器冗余协议、ACL(包括标准、扩展、时间以及基于二层/三层/四层包头字段的访问控制列表)、网络地址转换、基于802.3ad的链路聚合控制协议、静态路由、路由信息协议、开放最短路径优先协议、虚拟专用网络、组播探测协议、PSTN、ISDN、无线、防火墙等。在此基础上,可以完成学校教学所需的局域网、广域网实验,并可将实验分成基础实验和高级实验两类。

  从网络设备提供商角度来讲,在建设网络实验室过程中,技术、产品和满足教学实践需要的软性条件都已经具备。而开展网络实验室建设的关键,在于学校如何通过这个工具来开展教学工作,以及如何提高教学内容与实验室功能的吻合。

  教学与实验,“彻底分离”

  一些率先采用网络实验室的院校领导教师,对网络实验室从无到有的变化,给予了这样的评价:在没有实验室之前,无论计算机编程还是网络组建技术的教学,教师的发挥空间只有一块黑板,所有的理论和技术经验都只能以文字的形式体现,学生们的“学习”也无外乎是记忆这些标准的套路。

  而在网络实验室的教学环境中,学生能够接触到社会工作岗位上正在应用的主流知识和技术,全面掌握应对职业岗位的技术技能,从而弥补了目前高等IT专业技术人才培养与社会实际需求之间的差距。通过在实验室内的学习,学生可以提高网络的设计能力、管理能力和安全部署能力,对他们的就业有着直接的帮助。

  4月28日,我国东北地区高校设施最先进、规模最大的网络实验室—长春大学网络实验室落成。长春大学网络实验室由网络集成实验室、系统管理实验室、综合布线实验室、网络编程实验室四部分组成,总投资340万元。

  对于网络实验教学的应用,长春大学庄树范副校长评价说:“网络实验室建成后,实现了我校网络教学管理和网络实验的彻底分离,创造了可靠、开放、灵活的真实实验环境,加强了对学生实际动手操作技能的培训,从而彻底改变了学生的专业知识学习常常陷于纸上谈兵的境地,明显地提高了教学成效。”

  一个平台,聚合多种网络

  广东省番禺职业技术学院在建成网络实验室之后,各种网络专业课程都被移植到这个平台上,成为培养网络专业人才的摇篮。

  广东省番禺职业技术学院软件学院院长、国内高等信息技术教育著名学者贺平先生,介绍了学校采用网络实验室教学后的成果。从2003年开始,番禺职业技术学院网络技术专业共向社会输送了3批应届毕业生,就业率达到97%以上,并与众多省内企业达成校企合作人才培养计划,成为广东省网络技术专业人才的重要来源之一。

  体现在毕业生就业方面,参加过认证考试获得双证(另一个是锐捷网络大学的认证证书)的学生,在进入社会之初就得到了用人单位的好评,有的学生在短短半年里薪水翻了四番;一些出色的毕业生更是在职业岗位的竞争中淘汰对手,登上诸如广州大学城网络工程监理这样的重要岗位,让很多计算机专业的本科生、研究生望尘莫及。

  贺平院长在总结网络实验室教学对于提高学校综合竞争力的作用时指出:这种大步前进的成绩,得益于“施教于人,学有所用,创新教育,培养人才”的实验教学理念,而网络实验室则是将这一理念“落地”的前提。

 
作者:福建星网锐捷网络有限公司行业营销经理 刘兵 
 
 
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