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同性恋为何出现低龄化趋势 如何看待?
 
慧聪网   2005年8月22日10时12分   信息来源:北京科技报    

  往的增多,小静发现自己越来越离不开老师了。后来她们之间发生了一些拥抱和抚摸等亲密的行为,小静也没有太介意,反正两个人都是女的。 

  直到有一天,当她和老师单独相处时,老师竟然平静地告诉她自己是同性恋,而且想和小静发生性关系!小静脑子里“嗡”地一声,一个以前只在电视里听说的事情,现在活生生地摆在面前!……但是随着时间的延续,小静越陷越深,她的内心十分焦虑和痛苦。

  这是一个真实的案例。同性恋是人类社会中普遍存在的一种行为模式。但这些都是在成年后才意识到的。不过,据北京一家官方心理咨询中心统计,他们近一年来已经接待了7例同性恋咨询,而且未成年少女占了5例。是什么原因导致同性恋低龄化?我们应该如何正确看待这种现象呢?

  同性恋占总人数比例保持稳定北京市青少年法律与心理咨询服务中心心理咨询部主管于华告诉记者,以前的咨询工作中,一年之内男、女同性恋加起来不超过5个,而且都是成人。但是,近一年来,他们的咨询室先后接待了7例同性恋咨询,而且都是女生,其中5例为未成年少女,两例刚成年,为在读大学生。为什么突然出现低龄少女同性恋?其实,一个咨询师的经验并不能反映整个社会的同性恋状况。中国著名性学专家李银河认为,之所以出现这种反应,主要是人们逐渐意识到了这个问题,而且把它摆到桌面上,征求咨询师的意见。

  社会学上有资料显示,同性恋所占人口总数的比例始终保持着一个固定的数值:3%到4%。其中,女同性恋比男同性恋略少一些。

  不准随便接触异性伙伴,便从同性身上获取情感补偿据于华分析,小静的矛盾来自两方面:首当其冲的是性教育的缺失。小静接触同性时毫无防备,这源于她对同性恋的无知。同时,小静的遭遇应该引起我们对教师职业道德建设的重视。李银河认为,如果老师一方利用不对等的权力关系逼迫学生发生性关系,她就应该受到谴责,即使是异性之间也不应该。此外,社会舆论对未成年人异性交往和同性恋的歪曲也是小静痛苦的症结所在。许多少女同性恋的案例,多少都与这一点有关。一个上初二的“乖乖女”听从家长的“劝告”,不随便接触异性伙伴,结果走向另外一个极端,迷恋上高年级一女生而不能自拔;同样上初中的一个女孩子,因为得不到家庭的关爱和温暖,在同志网上认识一女大学生并与她同居,发生了性关系,声称“谁在乎我我就跟谁过”;父亲有外遇家庭破裂,母亲柔弱无助,从4岁起就扮演保护角色的一个大专女生爱上了做“男孩子”的感觉,发生“性别混乱”,成为同性恋中的一员……无论是青春躁动、家庭温暖,还是安全感,一旦缺乏正常的疏通渠道,孩子们往往以其他的方式来获得“补偿”。这些少女们就是选择从同性伙伴身上获取。“每个年龄阶段人的主要需求是不同的,小学阶段主要寻求保护,20到30岁就是要找到归属感,结婚生子。”于华说,“如果在某一阶段的需求没有得到或者得到过分满足,在以后的工作生活中必然出现问题。”

  同性性行为不等于同性恋我们应该采取哪些措施避免第二个,第三个“小静”或“准小静”的出现呢?首先,家是一个充满爱和温暖的地方。于华强调,当家长发现孩子有同性恋“嫌疑”时,一定不要妄下结论。一旦说穿了,孩子就容易在心理上形成暗示,强化“我是同性恋”的观念。不仅如此,孩子的逆反心理很强,盲目跟孩子“训话”容易适得其反。家长的“轻举妄动”将给日后的咨询增加难度。有必要时找专业的咨询师帮忙。而且,家长应该注意的是,青春期亲密伙伴之间通过各种盲目的手段体验性感觉,如拥抱、亲吻、玩弄外生殖器等,都是同性性行为,这并不代表孩子就是同性恋。李银河告诉记者,37%的美国人曾经有过同性性行为,因此,发生类似事情的时候,家长不要惊慌失措。

 
作者:胡晓华 
 
 
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