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教育技术中心开展多媒体教学的几点做法
 
慧聪网   2005年8月30日15时19分   信息来源:信息工程大学电子技术学院    

  信息工程大学电子技术学院 傅海平 

  目前,随着多媒体技术的日趋成熟与普及,逐步完善的网络环境已能适应多媒体信息传输要求,使得课堂教学由传统音像教学向多媒体教学、网络教学方式转变。全军各院校在开展多媒体教学时,以教育技术中心为主要职能部门,联合其它学科教研室,制作了一批多媒体课件,但就教育技术中心如何更好地履行职责这一问题,还没有作出更深入的探讨。在此,笔者认为教育技术中心开展多媒体教学应从以下几个方面着手:

  ·除传统音像教材制作外,大力进行多媒体课件、网络课件的开发。

  ·深入研究多媒体教学、网络教学等技术,对学科教员进行多媒体技术、网络知识的普及、培训,对他们开发课件进行指导和协助。

  ·针对学科特点,开展多模式的多媒体课件开发工具的研发。

  ·履行媒体资源的开发和管理职责,建立完善的多媒体课件开发环境。

  ·负责多媒体教学网及校园教学网站的建设、管理和维护工作。

  (1)传统电化教学模式是线性的、连续的、单流程的。在这种模式下,教学课程设计时,教员设计好教学过程,不能针对每个学生的不同情况而改变教学内容、策略及过程。而多媒体课件、网络课件在保持原有教学模式的连贯性外,还具有灵活改变教学内容、多种多样的教学策略、不分地域的教学环境等优点。因此多媒体教学、网络教学极大地改变了课程教学的形式,改进了课程教学效果,促进了课程教学的发展。而我们在大力加强多媒体教学课件、网络教学课件开发时,注意结合课程教学内容,有目的地采取不同开发模式,开发出不同形式的课件。如有现场讲解式的、远程讲解式的、交互实验式的、自学自测式的、模拟测验式的、考核题库式的等多种教学软件。针对一种课程可采取多种形式的课件,针对不同时期、不同学员可用不同的教学形式,优化教学过程。

  (2)由于多媒体技术和网络技术是计算机科学中最活跃的技术,其中有非常成熟并得到广泛应用的部分,也有正在发展的部分。如何将这些技术应用到课堂教学中去,应是我们研究的重点问题。对于这些研究又可分为两个不同的侧重点,一个是现有多媒体及网络开发工具软件的应用与技巧,另一个是在不利用通用多媒体及网络课件开发工具的情况下如何将一些新的技术引入到课堂教学中去,开发出有学科特色的多媒体课件。对于后者将在下一个方面去探讨。在这里笔者想详细讨论一下前者。

  在这个流程中,课程设计牵涉到课程设计方法、脚本编写技巧等。而教学资源开发涉及到各种媒体的开发工具,如声音编辑软件,平面图像图形设计软件,二维、三维动画设计软件,数字影像编辑软件等各种工具。在编著阶段又有编著软件的选择与使用等技巧。

  课件开发中首先要选好工具软件,不同的课程有其不同的特点,针对不同的特点要采取不同的工具软件。我们的任务就是要分析各种工具软件的优缺点、使用掌握的难易度、擅长何种教学形式,并将这些知识普及到每个学科教员,使他们能够掌握合适的工具软件,做出合理的课程设计,开发出效果好的课件。

  (3)为克服通用多媒体课件开发工具不能紧密结合某些课程内容的弊端,降低开发课件的难度,我们应在课件开发的模板化和不同学习策略的开发工具上下功夫。 课件开发的模板化就是针对不同性质学科的特点,将该学科的教学模式抽象为多个可以直接套用的模板,并给予相应的资源库的支持。有了丰富的资源和使用简单的教学设计模板,就可方便地完成多媒体课件对交互性的要求。在课件编写过程中,从总体的教学设计到具体的教学方法,从版面设置到对象属性设置,都有模板及提示向导,从而降低开发多媒体课件的难度。对于特别的教学内容采取特殊的教学方法,如我们讲授某个计算机软件操作技巧时,可在该软件的实际操作环境中,引入指导内容,使得讲授与实际练习操作同时交互进行。

 
作者:傅海平 
 
 
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