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数字录像机格式和学校摄录编系统配置
 
慧聪网   2005年9月28日10时10分   信息来源:慧聪网教育行业频道    

    随着学校教育改革的进一步深化,如何加快学校数字化、网络化建设,实现教育现代化是摆在广大教师和学校领导面前的又一项重大课题。作为现代教育技术的重要组成部分,不少学校都在积极建设和完善校园演播室、学校电视节目制作系统,其规模和应用水平已成为衡量学校教育、教学与科研综合实力的又一个重要标志。另一方面,随着数字技术的日益成熟,数字记录、编辑已经成为当今演播设备发展的主流,为我们营造数字化的电视节目制作环境提供了条件。面对格式众多的数字摄录设备,如何根据本单位的具体情况合理地选择和配置成为大家所面临的一个实际问题。 

    一个完整的电视节目摄录编系统中,录像机是"瓶颈"设备,无论哪一级的电视台或电教部门,都以录像机的格式来确定整个系统的配置。因此,数字摄录设备的选型,主要就是数字录像机(这里指采用数字视频压缩技术的数字录像机)的选型。  

    一、数字录像机的历史及基本概念  

    自20世纪80年代第一台数字录像机诞生到现在,数字录像技术得到了迅猛发展。早期由于信号压缩技术尚不成熟,因此采用了全数字无压缩记录,其代表机型为全数字分量录像机D1、D5和全数字复合录像机D2、D3。它们代表了录像机设备图像质量的最高标准,其信号损失最小。但由于其图像信号数据量很大,给信号处理、存储和传输带来了技术实现的困难,因而对机器硬件的要求极其苛刻。此类机型设备体积大、价格昂贵,难以推广普及。  

    到了20世纪90年代中后期,视频压缩数字录像机面世。由于视频压缩数字录像机采用了数字压缩编码技术,它在尽可能保证视觉效果的前提下大大减少了记录数据量,从而降低信号处理、记录的难度及成本,同时实现了后期编辑处理的数字化,极大地提高了节目制作质量和功能。  

    视频压缩数字录像机具有小型轻便、磁带记录时间长、技术指标高、多代复制性能好、具备模拟和数字I/O接口等特点,能与非线性编辑系统一起完成多种形式的编辑。 

 
 
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