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如何才能抓好农村中小学教师素质建设?
 
慧聪网   2005年10月8日15时32分      

 农村教育决定着农村孩子的未来,也决定着袓国的未来。而农村中小学教师素质是推动农村教育的关键所在。抓好农村教师素质建设,就是抓住了农村教育工作的牛鼻子。

近年来,素有“八山一水一分田”的广西,通过实施国家贫困地区义务教育工程、农村中小学危房改造工程、农村寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育建设工程,大大改变了农村中小学的办学条件和学习环境。但我们应清醒地看到,即便是这样,农村的教育水平与城市还是相距甚远,导致这种差距存在的主要原因在于农村教师的整体综合素质。

我们常说:“要想让学生有一杯水,老师必须要有一桶水”。如何使学生对所学知识能够进行准确、有效地理解和运用,这就要求教师自身具备过硬的专业理论知识和较强的授课方法。虽说,如今的农村学校经过几年的建设和新课改的推进,教师教学已不再停留于“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的传统授教方式。但也应清醒地看到,我区农村教师业务水平依然相对滞后。

自治区教育厅师范处处长何锡光这样告诉记者:“教师具有较高的业务水平是办好农村教育的关键所在,而体现教育整体业务水平的高低主要表现在专任教师的学历合格率和学历达标率两个方面。”据统计,我区农村小学、初中、高中教师学历合格率分别比2000年提高了1.83、8.80、5.24个百分点,而学历达标率也达到95%。

从这些数据中,我们不难看出,经过几年的努力,农村教师在学历达标率和合格率两个指标上都有显著提高,这无疑对农村教师素质的提高起到至关重要的作用。农村教师“二率”的达标,对教师的业务水平无疑是一种促进和改善,一批热爱农村教育事业并作出成绩的农村教师因此脱颖而出。

黄日伟,宁明县一位多年从事中等职业技术教育的农村教师。面对农村孩子如何从学校毕业后成为一个学以致用的科技型农村人才,黄日伟根据职业教育的特点,以探讨、实验,师生平等交流讨论,学生操作和参与社会实践,学校与社会、企业联合施教等形式,形成灵活多样的教学模式,激发起学生的学习兴趣,培养具有综合素质的新型劳动者。黄日伟老师也因此被当地百姓称为“农村致富带头人”,连续多次被评为优秀教师和优秀班主任。

近年来,各级政府和教育行政部门都在大力推进农村教育工程。一系列如加强教师编制管理、建立健全城乡中小学教师轮岗制度、实施“农村教师素质提高工程”、加拨教育经费、增加教师培训机会等提高农村教师业务水平的措施,为提高农村教师的业务水平提供了一个很好的发展契机。

在富川最偏僻、最艰苦的高寒山区的涝溪小学,有一位普通而平凡的农村教师,他就是在最基层的教育园地辛勤耕耘整整29载的罗呈炳老师。

29年,罗呈炳克服各种艰难困苦,以满腔热血投身到山区教育,关爱每一个学生,认真钻研教学方式,多方筹措资金建设学校。通过他的辛勤努力,山区小学的办学条件大大改善,培养出一批又一批学生,获得了学校师生和广大人民群众的尊敬。罗呈炳也因此获得一项项荣誉:1992年县优秀教师和1995年、1998年、2001年三个年度的县优秀教师以及1998年全国“辛勤园丁”奖、2002年贺州地区优秀教师、2002年自治区优秀教师、2004年全国模范教师……在2005年广西教师节师德论坛上,罗呈炳低调、谦和的讲述让台下学子们一次次地泪眼朦胧,掌声一次次地打断台上的演讲。当罗呈炳被问及是什么动力让他29年如一日,扎根基层农村做出一番平凡而伟大的教育事业时,罗呈炳用朴实的语言诠释了他的信念:“我没有什么特殊的事迹,只是全国800万农村一线教师中的一员。我只是把爱国家、爱人民、爱学生的情感溶入到我的教学中去,只是尽到了作为一名教师应尽的义务。”

其次,教师队伍结构不合理,年龄老化和断层现象严重,学科结构不合理,在大部分农村,学校语文、数学教师占专老师的比例达80%以上,而传统的“小三门”音乐、体育、美术以及信息技术课、科学课、综合实践活动课等新课程的教师缺乏现象严重。种种这些,都是导致和影响农村教师素质不高、停滞不前的原因所在。这就更需要许许多多黄日伟、罗呈炳这样的老师“捧着一颗心来,不带走半根草去”,用热心和爱心对待农村育人工作,共同撑起农村教育的一片蓝天。

 
 
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