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农村乡镇中心学校信息化突破口在哪?
2005年10月10日 17:48  来源:《中国农村研究》  作者:信息化工作办公室  

   新时期,中央新一届领导集体对三农(农业、农民、农村)问题高度重视,在党的十六大中提出全面建设小康社会最艰巨、最繁重的任务在农村,要求更加关注农村、农民和支持农业,把解决好三农问题放在更加突出的位置,作为全党工作的重中之重。21世纪这个信息化社会要求每个国家都要紧跟全球信息化步伐。目前,我国的城市信息化建设已经取得了巨大的成绩,信息化建设在很大程度上促进了经济和社会发展。但由于地区经济发展不平衡和国家整体实力缺乏,在广大的农村并未真正开始信息化建设。在信息化社会,最明显的特征就在于信息在社会生产过程中起着非常重要的作用,与人民的生产生活息息相关。

  至今为止,我国在广大农村地区建立起了无线或有线电视网络和广播电话系统,但是他们所能提供的信息相对有限,而且范围比较狭窄,往往不能针对本地的实际情况。因此,农民在开展生产过程中,还非常缺少有效的信息支持,这在一定程度上导致了现时农业结构的不合理,阻碍了农业结构的调整。同时,教育作为农村经济发展的重要支持,必须实行教育信息化。随着国家校校通工程的不断深入,农村学校特别是农村乡镇中心学校的信息基础设施得到不断加强。但在实践过程中,学校的教育资源库普遍存在两个问题:一是学校往往缺乏对资源库进行后续维护的资金;二是学校信息资源库建成后的用处单一,只对学校自身开放,资源库得不到充分利用。

  要在农村实行信息化,首先就是要使农民适应现代信息社会环境,这就要培养和提高农民的信息素养水平,并对农民提供信息化服务,使其方便地获取所需信息。而乡镇中心学校要充分发挥原有资源库的作用,就必须在面向学校服务的同时,将服务对象进行扩展,为当地农村经济服务。因此,我们设想将乡镇中心学校和农村信息化的建设联系起来,以乡镇中心学校为依托建设当地农村信息中心,为学校和当地农村经济服务。我们认为,农村信息化的突破口也正是在此:将乡镇中心学校建设成当地信息中心!

  建设的可能性

  建立信息中心是否可行,要考虑诸方面因素,这里从几个主要方面来看。

  1、国外经验借鉴

  西方国家对农村问题都相当重视,通过发展农村教育合理调整农业产业化。如美国农业之所以发达,主要是实行了以州立大学为中心的研究--教育--推广三位一体的体制,通过发展农业教育提高劳动者素质,使农场主基本达到大学文化程度,发展科技以降低农业成本,提高生产率和产品质量,实施农业产业化;荷兰农业的成功也主要取决于农民文化科技素质的提高,全国农业劳动力仅22万人,却有183所中等农业职业学校,实施免费的终身农业技术教育,并运用推广系统对农业技术高效推广,使得教育、科研和推广体系成为农业发展的三大支柱,组成知识网络等。以普通中等教育和多层次农业职业教育为基础的农业劳动者科技素质教育和多种形式的农业终身教育,是实现农业现代化必不可少的条件。

  可见,从九十年代开始,西方发达国家农村教育为农业产业化做出了贡献,以农村教育促进农村经济发展。他们主要从建设农业信息中心出发,进行农业科研,推广农技,为农业发展服务。如美国广泛利用大学、图书馆等优势,努力构建信息资源平台,为农民和经济建设服务。他们的服务包括多个方面,如通过网络提供信息、网络在线回答、电话服务、资料查找等,通过各种方式为人们提供完善的农业信息服务。

  2、政府资金支持

  当前,国家高度重视三农问题,为解决三农问题,国家采取了多种政策。例如,为解决农村教育经费问题,国家分期发放国家贫困地区义务教育工程中央专款。颁发《国务院关于筹措农村学校办学经费的通知》,要求开辟多种渠道筹措农村学校办学经费,国家和地方政府逐年增加的教育事业费,重点用于发展师范教育和补助贫困地区。

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