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北外网络学院院长:培育网络时代的教育
 
慧聪网   2005年11月9日15时2分   信息中国网-教育新闻    

    顾曰国教授:北外网络学院院长,中国社会科学院语言研究所研究员,博士生导师。1988年获英国兰开斯特大学语言学系语用学与修辞学博士学位。主要研究领域包括话语分析、语用学、语料库语言学、语言哲学。在国际学术刊物上已发表论文17篇,国内学术刊物上发表论文13篇,合编教材16部。先后荣获英国学术院王宽诚基金会院士、霍英东教育基金会科研一等奖、北京市哲学社会科学优秀论文一等奖、“国氏”博士后奖、国家优秀回国留学生等荣誉。

    随着网络技术的普及和提高,实时互动、资源浩瀚成为网络教育发展的最强大后盾。但是,网络教育是什么?如何在网络的虚拟学习环境中实现教育的大命题,又是一个必须回答的问题。为此,本报教育周刊专程采访了北京外国语大学网络学院院长顾曰国教授。网上学习不是网络教育

    教育周刊:在大家越来越多地谈论到“网络教育”的时候,大多数人的一个概念就是:打开电脑上网、登录网上课件学习,网络是比电视广播更先进的手段。您对此有何意见呢?

    顾曰国:开展网络教育我们首先得赋予它一个教育理念,这就是基于资源学习。这个理念在上个世纪80年代就有人提出来。传统的课堂学习是用指定的课本作为唯一的或主要的学习内容,到指定的教室听老师讲解课文,考试内容限于课本范围之内。而基于资源学习相比之下的显著特点是没有指定的教室,没有老师逐字逐句讲解课文,学生可以充分利用多种类、多模态首要学习资源以及助学资源。基于资源学习的条件是:一是资源开发与建设处于首要地位。资源突出多样性、多模性、技术性、多通道性、随意性。二是学生首先要学会对资源实行按需分类、筛选和管理。三是学生要学会快捷有效地使用资源。四是资源提供者为学习者提供的多种助学服务体系。五是资源提供者构建一整套质量监控与评估体系,对资源开发自身和资源实际使用状况实施过程动态跟踪。六是建立一套对各类专业人员包括学生的培训机制。

    教育周刊:也就是说,对网络教育的理解就不应该是简单地定位于一种高技术,其实,网络教育要复杂得多。

    顾曰国:是的。要把“基于资源学习”这个理念在网络教育中加以实施,才能使得网络教育这个概念不再仅仅指教育手段的更新,同时也表明了随之而来的教育理念的更新。

    教育周刊:你所说的新的教育理念,对于全面理解网络教育很重要。那么,最需要强调的一点是什么呢?

    顾曰国:我们要特别强调的是:网络教育不同于网上学习。网络教育首先是一个系统,包括教育理念,教育对象、教育手段,教育过程、教育评估体系,教育质量监控等。它完全不同于网上学习。也就是说,把一门课制作成课件放到网上去,学生上网学习,不是网络教育,只是网络教育的一个学习行为。衡量网络教育的标准,其核心是看网络教育系统的建设。我们称之为“构建网络教育体系12字原则”。

    教育周刊:请你详细地说说这“12字原则”。

    顾曰国:这12个字就是:“资源、服务、过程、监控、质量、效益”。所谓“资源”,包括供学生用的首要学习资源和元资源;供辅导教师用的助教首要资源和元资源;供开发人员用的原始资源;供研究人员用的再生资源。所谓“服务”包括助学支持服务系统;助教支持服务系统;助研支持服务系统。

 
 
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