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面对网络游戏,教育工作者该怎么办?
 
慧聪网   2005年11月10日9时7分   信息来源:K12中小学教育教学网 -新闻中心    

    中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的互联网络发展状况统计报告显示,截至到2005年6月30日,我国上网用户总数突破1亿,为1.03亿人,其中青少年学生的比例占到了32.4%,而18岁以下的网民占15.8%,即目前我国有1630万中小学生在上网。互联网对中小学生的影响正在迅速增强。

    近几年网络游戏异军突起,据统计:2000年网络游戏在中国刚刚起步,当年的市场规模仅有3000万人民币,到2004年就达到了24.7亿元,预计5年后中国网络游戏市场年销售收入将达到100多亿元。截至到2004年底,全国各种各类游戏玩家2100万,其中18岁中小学生以下占17%,即有357万左右的中小学生在玩各种电脑游戏。青少年学生上网的主要需求是游戏娱乐,占了上网总需求的35.8%,游戏娱乐已成为青少年学生上网的第一需求。

    网络游戏的快速发展也带来了种种问题,如网络游戏中存在色情、暴力、迷信等不健康内容,这些内容在潜移默化地影响着青少年的道德观和价值观;部分缺乏自制力的青少年沉溺于网络游戏、不可自拔,荒废学业,影响其身心健康并诱发了一系列社会问题等等。

    网络游戏所存在的种种社会问题,导致社会各界对教育的指责,青少年问题让教育背上了黑锅,而教育界的集体失语和对网络游戏的漠然,使这种趋势愈演愈烈!

    那么,教育工作者该如何面对来势汹汹的网络游戏哪?

    首先,要充分认识到玩游戏(包括网络游戏)是中小学生的本性,也是他们的权利,而提供健康的可供选择的、多种形式的游戏是教育工作者(包括家长)的责任。其次,面对网络游戏,既不必对其谈虎色变,也不能熟视无睹,更不能因为担心其负面影响,就简单地对其围追堵截、四处喊打,实践也表明仅靠封杀和围追堵截是行不通的。只要教育工作者正确认识、妥善引导,不仅可以避免网络游戏的负面影响,而且还可以充分利用其促进中小学生全面发展的教育功能。 在现阶段,有以下工作需要教育工作者重点去关注和研究的: 一、要从教育的各个维度去认识了解网络游戏、调查研究网络游戏,以便充分的利用网络游戏的教育价值和更有效的消除网络游戏的负面作用。

    从家庭和社会教育角度研究如何创造和谐的家庭、社会环境对中小学生上网行为进行指导和监管; 

    从学校和课堂教育角度研究如何创造绿色网络校园,并对中小学生进行网络思想道德教育,提高学生的信息技术素养,使学生能够科学的、正确的利用互联网等信息技术;

    从教育心理学角度分析网络游戏吸引玩家上瘾的因素,如学生的学习压力大、逃避现实、渴望交流、追求虚拟的成就感和自豪感等,并研究出切实可行的办法预防和治疗游戏成瘾;

    从教育技术和教学设计角度研究如何在网络游戏中渗透教育教学内容等。 二、从教育角度研究网络游戏实名制和分级制的可行性

    目前世界上部分国家实行了网络游戏实名制和分级制,尤其是网络游戏分级制度,相对来说比较成熟。

    美国“娱乐软件定级委员会”(ESRB)是一个独立的机构,它的任务是在娱乐软件业的支持下,为互动娱乐软件产品制定一套标准的定级系统。

 
 
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