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探讨多校区计算机实验室发展新模式
2006年1月24日 11:25  来源:武汉大学计算中心  作者:吴彬 陈坚  
  一、引言

  为了全面贯彻落实《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神,进一步提高高等学校基础课实验室的建设和管理水平,推进实验教学改革,保证教学质量,教育部拟在高等学校建设100个左右具有辐射、示范作用的基础课实验教学示范中心,为高等学校培养适应新世纪国家建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新、实践性人才创造条件。

  我校目前的教学管理模式为多校区管理模式,四所学校合为一校后,学校的办校规模、师资队伍、物质资源及人力资源比起原来在总量指标上有了明显的优势,但是合并后学校在建设和发展上也面临许多新情况和新问题,如:在校生人数众多,教学资源重复设置,管理模式不统一等,急需要打破原有格局重新造就一个有生机、有活力、可持续发展的新大学。

  面对新时期的挑战,作为高校最大也是最早成立的计算机实验室,计算中心的建设经验对于在高校内合理配置教学资源,促进资源共享,保证教学质量,对于指导并规范学校基础课实验室的建设和管理,推进实验室体制和实验教学改革,都有着借鉴意义。而我校计算中心由原四个学校计算中心构成,地理位置分布在四个不同校区,主要承担全校非计算机专业本科生的计算机公共基础课程的教学任务,是全国最早开设计算机公共课程的四个大学之一。拥有千台教学仪器设备,固定资产上千万,它在学校基础课实验室的建设中占有举足轻重的地位。如何有效地进行管理影射出整个学校的教学管理方式及教学管理水平。

  借着信息技术特别是网络技术的强劲推动,高校数字化建设已成为高等教育发展过程中一种必然趋势。目前,中国教育科研网下一代互联网主干网CERNET2正在蓬勃发展,全国各地的高校校园网建设颇具规模,光纤到户成为事实。我校去年年底光纤已牵到学生宿舍。网络技术的发展为高校数字化建设带来了契机,作为培养具有创新能力和业务能力的人才基地,高校实验室建设也步入了一个新阶段。如何建设好实验室,充分发挥其功能,是教育改革的重要组成部分,也是提高实验教学质量和科研水平的基础。因此,必须实现实验室管理体制创新,才能适应新形势下高校实验室建设发展。

  鉴于以上原因,本文对当前形势下多校区计算机实验室建设模式及应注意的问题进行了探讨。

  二、实验室建设发展新模式

  1.建立健全管理体制和统一发展规划

  合并前各区实验室在发展目标、管理方式、办学资源等方面存在差异,合并后建立健全统一的计算机实验室管理制度,严格计算机实验室各项规章制度是做好计算机实验室管理的关键。我们中心制订了《计算机实验室安全管理制度》、《学生上机守则》、《计算机实验室使用与维修制度》、《学生上机处罚条例》等规章制度,明确了计算机实验室工作人员、实验教师、以及学生的共同行为规范。有了统一严格的管理,经过几年运作,秩序井然。加强实验室管理还应制定符合实际情况的实验教学和实验技能创新的量化考核指标,及设备使用、更新、维修、管理、报废等方面的定量考核指标,对各实验室的情况进行定期评估、检查,目的是便于大家相互学习,相互促进,推进全面发展。

  计算机是一门更新换代很快的技术,其发展呈几何级数地增长。要跟上时代的步伐,符合教学改革的需要,必须全面制订实验室发展建设规划,统一协调基础设施建设,适当更新设备仪器,同时,又要提高有限资金的利用率,保证教学资源的合理使用。

  2.加强实验技术队伍的建设

  由于实验室各项工作的评估机制不健全,使实验室工作没有一套完整的考核体系,无法调动实验室工作人员的积极性, 因此,需要更新观念,引入竞争、激励机制,建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。

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