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21世纪现代教育技术与高师教育改革的探讨
 
慧聪网   2006年2月2日12时6分   信息来源:中国教育和科研计算机网-教育信息化    

    摘要:本文从21世纪知识经济的兴起,科学技术的发展,信息技术的普及和国内外教育改革发展的现状出发,论述了高师教育面临的严峻挑战。并从设施条件、教师素质、教育观念等方面对应用现代教育技术,促进高师教育改革作了必要的探讨。

    关键词:现代教育技术,高师教育改革,探讨

    21世纪,知识经济的兴起,科学技术的发展以及信息技术的普及给高师教育带来了冲击,世界各国加快教育改革,我国也提出了“科教兴国”的发展战略,现代教育技术的成熟与广泛应用,为我国高师教育的改革提供了必要的支持。

    一、21世纪高师教育面临的挑战

    1、知识经济的兴起对高师教育提出了新的挑战

    人类迈入21世纪,知识经济也悄然在全球兴起,知识已成为推进经济增长的动力,知识创新则成了发展经济本身的固有之义。今天的大学同样面临着全球化和信息化的双重现实,知识经济的根本在于知识的创新、加工、传播和应用。而知识的传播和应用的基础是人才,人才的来源在教育,抢占教育领域的制高点便成为未来社会发展的大趋势。高师院校作为教师的摇篮、教育工作的母机,正面临着一场严峻的考验,如何培养符合现代科技、文化发展走向和基础教育改革发展需要的跨世纪高素质创造性人才,这一光荣而艰巨的新使命必将历史地落在高师教育的身上。高师教育的改革和发展必将置于知识经济发展的宏观背景之下,只有这样才能培养出未来知识经济时代所需的人才的师资,使中华民族在国际竞争和世界格局中处于不败之地。

    2、现代科技的突飞猛进需要高师教育的支持

    高科技的迅速发展,促使产业结构变化,社会劳动逐渐智力化,需要高等教育为新的技术密集型、知识密集型的产业培养更多的高科技人才和掌握新技术的劳动大军。同时高科技的迅速发展也促进了学科的分化与综合,要求高等教育的专业和课程更新和改造,另外知识也在迅速发展老化,因此高等教育已不能仅从传授知识来考虑,它更需要的是开发学生的智力,培养他们掌握进一步获取知识的能力。从这种意义上讲,科学技术的迅猛发展,作为培养高级专门人才,发展知识和为社会服务为主要职能的高等学校,将发挥以任何时代从未有过的关键性作用。21世纪国际间的社会竞争,将更集中地表现为人才的竞争,要培养高素质的人才,就必须有高质量、高水平的师资。这就为高师教育提出了一个重大课题——如何面对知识经济、科技革命的发展需要,培养具有创新意识与创新能力的新型师资。

    3、经济体制的改革深刻刺激着高师教育的发展

    社会主义市场经济给社会带来了无限生机,相对而言,我国的教育,特别是师范教育改革却慢了一个节拍。我国的高师教育还打着计划经济的烙印,高师院校还处在为中小学培养应试教育师资的相对封闭和保守的框框之中,缺乏应有的活力。在北京大学百年校庆大会上,江泽民同志明确地向高校发出号召:“大学应该成为科教兴国的强大生力军,教育应与经济社会发展紧密结合, 

    [作者简介] 周学元(1980—),男,湖北武汉人,浙江湖州师范学院研究实习员,浙江省湖州市哲学学会会员,专业方向现代教育技术学。本人系“二十一世纪中国现代教育技术”网站站长(http://www.et21.cn)。

    为现代化建设提供人才支持和知识贡献。这是面向21世纪教育改革和发展的方向。”经济体制的改革与经济增长方式的改变,“科教兴国”和“可持续发展”战略的实施,都对高师教育提出了全新的要求。笔者认为高师教育应围绕培养精于素质教育的师资这根主线,大胆地进行改革和创造,面向市场,自主办学,积极担当光荣的使命,培养高素质的师资,接受时代不容回避的挑战。

    4、我国基础教育的改革对高师教育的挑战

    20世纪末我国普九义务教育的任务基本完成,巩固和提高我国义务教育水平,基础教育从应试教育转变为素质教育,这些客观上向高师教育提出了新的要求。我国基础教育发展非常快,与基础教育关系紧密的高师教育的改革在一定程度上落后,改革缺乏力度,甚至仍抱着传统的师范教育观念,固守脱离现实的旧领地,拿着今昔同质的老教材,重复无味的老内容及知识体系——存在的问题显得越来越突出,如何改革高师教育,建立起与基础教育向素质教育转变相适应的新体系,成为了高师教育改革的重点。可见,我国基础教育的改革,要求高师教育必须不断调整培养方向,更新培养模式,强化师能素质,适应社会对高师教育的要求。

    21世纪是大力发展各级各类教育,全面提高国民素质的世纪,各类各类教育的大发展,不仅需要高质量的师资,更需要高质量的生源。

    5、世界高等教育的改革与发展对高师教育的挑战

    21世纪,知识经济的发展,科技革命的深入,世界信息高速公路的架设,推动了世界高等教育的改革与发展。世界各发达国家都在制定战略对策,增强自己的综合国力和国际竞争能力,并实施培养“具有21世纪竞争能力的新型人才”工程。在我国,随着高等教育体制改革,教学改革的不断深入和教育思想、教育观念的深刻变更,高等教育应建立起依法自主办学的机制。我们的高师教育也应敢于接受市场经济给整个社会结构以及人们的观念带来的巨大冲击和变化,如何结合其师范性,面对和适应高等教育的大趋势,借鉴高等教育改革的成功经验,建立起面向社会办学的机制,形成规模适当,结构优化,质量精良,效益最优,与高等教育体系相呼应的高师教育体系,这也是我国高师教育面临的一大挑战。

    6、信息技术的发展对高师教育产生了巨大冲击

    随着多媒体技术和因特网的日益普及,信息技术在迅速发展,尤其是计算机发展到多媒体阶段,以及计算机网络技术的广泛应用从根本上推动了社会生产力的进步,信息技术正改变着人类的方方面面。甚至有人预测“廉价的交互式电子多媒体系统将使发展中国家的管理跳过工业革命,而直接跃入信息时代。”教育如何及时地将以计算机和网络技术为核心的现代科学技术引入教育领域,从而提高教育质量,培养高素质人才,已成为世界性话题。信息技术的发展,为教育发展提供了一种全新的教育手段,最终导致教育手段的变革是一种必然。21世纪是一个信息社会,信息技术带来的这些变化和影响,给今后的教师提出了更大的挑战,同时也迫使着当今的高师教育改革。总之,信息社会人才的培养离不开以信息技术为基础的现代教育技术。

    二、 应用现代教育技术,促进高师教育改革

    综上知,我国高师教育面临着多种挑战,面对高师教育现状与信息社会发展对高师教育的要求的差距,我们的高师教育迫切需要改革,以信息技术为基本特征的现代教育技术,可以说能有力地支持这一改革。

    1、 应用现代教育技术是高师教育改革和发展的需要

    (1)在我国沿用至今的“班级授课”制比起以前的个别教学提高了教学效益,扩大了教学规

    模,但教师讲,学生听的这种模式没有变。现代教育技术运用信息革命针对人类接受信息的多维护性,实现信息维数的人类化这一原理,实现了学习过程的多维化。如通过幻灯、投影、录象、计算机等现代教育媒体,向学生提供集图片、文字、声音于一体的并具有交互性的信息——应用现代教育技术,有助于调动学生学习的积极性,提高教学效率和质量,促进教学目标的顺利完成。

    (2)在现代科技快速发展,知识量激增以及信息化的时代背景下,即使在一个很窄的专业领域,也不可能把所有的知识都“灌输”给学生。不给学生留有自己思考的时空,就不可能培养创新能力。随着现代教育技术的发展,必将带来教学方法上的革命。高师教育在实现邓小平同志“三个面向”必然会意识到在时代发展背景下更新教学思想观念的问题,最终落实在行动上就是教育改革了。国家教育部在推进各级师范院校“面向21世纪教学改革”的工程中明确指出,虽然本科、专科和中师的教学改革起点不同,具体方法也不同,“但都将以计算机为基础的现代教育技术的学习和使用为教育教学改革的突破口。”

    (3)传统教育一向是以教师为中心,“该学的东西,都被包装进了课程计划,讲座和课本之中。事实已被简化,乖顺的学生只要死记硬背就行了。有效的教育过程成了在生产线上安装零件般的知识灌输。”主张学生对教师必须保持一种被动状态,把教师的主导作用曲解为随心所欲的强制作用,否定学生的主动性和独立思考,因而所培养出的学生(未来的师资)缺乏能力和自主精神,更严重的是还影响着他们的下一代。从有关文献我们还可以了解到,目前高师院校在对现代教育技术的认识和应用程度上,在现有学习资源的利用上,在学校现代教育技术的应用环境上以及教学理论在教学实践中的应用上都不同程度存在着一定的问题,它也制约着现代教育技术的发展。

    2、积极推进现代教育技术在高师教育中的应用

    “现代教育技术”的含义一般包括三个方面:一是“现代教育技术”的内容不仅仅是投影、电视、计算机等现代化的多媒体,而是指教育过程中所有可探讨的要素,包括教学过程中的硬件、软件和潜件。其中,“潜件”是指运用现代的教育理论、现代信息技术对教育过程中的“硬件”和“软件”进行的系统设计。二是“现代教育技术”的核心是对教学过程进行系统的教学设计。三是“现代教育技术”的结果是追求教育的最优化。我们推进现代教育技术在高师教育中的积极应用,应从条件、教师和观念三方面加强建设。

    (1)加强高师教育信息化建设 在信息化的今天,高师院校应以实现教育现代化的战略眼光加大经费投入,保证现代教育技术活动的正常开展。在高科技与教育改革的结合上,加强对世界前沿的跟踪研究,创建高师教育与基础教育一体化的信息资源中心及其网络,收集、筛选开发出一批优秀教学软件和学科软件工作平台,尤其要注重和研究国际互联网上的教育资源,探索在多媒体和信息高速公路教育环境下的教改实验研究和师资培训新模式。加强高师信息化教育环境建设,提高校园网络建设的水平和利用率,探索新的教学模式。特别要积极主动开发、引用、发掘多媒体教学软件与课件,优秀的、适用性强的CAI教学软件与课件,对学生掌握知识,提高技能,激发学习兴趣能起到极大的推动作用。

    (2)培养合格的师资队伍 21世纪信息时代对教师教育提出了挑战,现代社会教育技术和信息技术的运用也对教师提出了新的要求。在发展现代教育技术的任务中,人是关键要素,培训师资队伍是前提,教师应顺应时代,肩负推动教育改革,培养人才的重任,除掌握本学科的专业知识外,还要学习和掌握现代教育技术的基本理论与方法。这样才能真正转变教育教学观念,适应和创造新的教学组织形式和方法,推动当前和今后素质教育的真正实施,从而推广和发展现代教育技术。

    (3)更新高师的教育观念 目前,全国范围内正大力开展应试教育向素质教育转化,但雷声大,雨点小,效果不明显。很多中小学花巨资抓硬件,但使用率极低,信息技术在教学中的应用还处于“观摩课”的阶段,很难在日常教学活动中被普遍使用。为此,我们的高师教育应更新教育观念,大胆引入和积极应用现代教育技术,把教育改革的进程构建在现代教育技术的平台上,使用创造新教育空间的多媒体网络教学改变传统教学模式,使其走向智能化,更好地培养满足时代需求的高层次,高质量,高规格,高素质且富有创新精神的建设人才和新型师资,从而促进中小学素质教育建设。

    三、并未结束的结束语

    2000年10月国家教育部提出:从2001年开始用5至10年时间,在中学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式发展。世纪之交,国家教育部前部长陈至立提出:教育技术是中国教育发展和改革的“制高点”,信息技术的进步和广泛应用也深刻地改变着传统的教育模式。今年10月法国总统希拉克访华中法又签署了《中法信息技术领域合作框架协议》双边合作协议。可见,以信息化带动教育的现代化成为实现教育跨越式发展的重要途径,要达到国家制定的总体目标,必须高效、优质的培养出大批热爱教育事业,具有创新精神和创新能力的师资队伍。提高全民族的素质,培养高素质,创造型的人才的任务,就落在教师也就是现在高师院校在校大学生的身上。

    科教兴国,教育先行;高等教育,师范先行。21世纪是一个信息时代,高师教育在社会发展和教育发展中处于重要地位,同时也面临着严峻的挑战,出路在于改革。面对现代教育技术的蓬勃发展,高师教育的现代化必须选择开放式教学模式,现代教育技术就成为学生发展认识、倡导素质教育的手段——掌握现代教育技术,加快教师教育改革进程,实现我国教育现代化。

    当然,信息网络化的21世纪,积极应用现代教育技术,促进高师教育改革的同时,我们也必须注重研究现代信息技术与信息社会可能会给教育带来的负面的,消极的影响,提出切实有效的防范措施,使得高师教育改革健康顺利完成。

    参考文献:

    [1]顾明远.教育技术[M].北京:高等教育出版社,1999.

    [2]珍妮特?沃斯,戈登?德莱顿.学习的革命[M].上海:三联书店,1998.

    [3]李挥.制定面向21世纪的新目标[N].中国教育报,1999-3-18(4).

    [4]韦钰.在全国多媒体网络应用系统现场会上的讲话[N]. 中国教育报,1998-10-9.

    [5]陈至立.应用现代教育技术,推动教育教学改革[N].中国教育报,1998-05-18(1).

    [6]王淑君,等.我国高等师院教育技术应用现状调查分析[J].电化教育研究,2001,(5).

    [7]刘世清.我国教育技术发展中存在的问题与反思[J].中国电化教育,2001,(11).

    [8]杨明华.接受世纪挑战培育时代新人[J].课程???教材?教法,2002,(2).

    [9]齐桂莲.21世纪我国高师教育面临的挑战及对策[J].教育探索,2004,(4)

    联系方式:

    地址:浙江省湖州市学士路1号 湖州师范学院法商学院

    联系人:周学元

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