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教育信息化奠基人西蒙力挺百元笔记本
 
慧聪网   2006年4月3日7时50分   信息来源:新浪科技    

他的实验是一、二年级的学生,他用电脑让学生学汉字,结果是使用电脑学习啊汉字的孩子,他们的学习速度比传统教学方法下的学生要快三倍。使用普通教育方法的学习就被远远落在后面了。为什么呢?因为用电脑的孩子是在自主的学习,不是说放学了或者是出了电脑教室就不能学习了。他们通过电脑找到了自己感兴趣的东西。

    比如说现在有一亿个孩子都在使用这种方法的话,他们都可以选择自己感兴趣的东西去学。这样他们就有了选择的自由。而且他们在选择自己喜欢阅读的东西的时候他们是带着情感阅读的。我们把这些因素综合起来结果是什么呢?就是学习效率的大大提高。他们的学习速度比一般的孩子要快三倍,这都是有科学依据的。有的科学依据还指出这个方法比一般传统意义上的方法快七倍。

    我还想举一个例子,这个例子就类似于北师大的何教授做的经验。这个例子是在数学教育方面的。在1980年的时候麻省理工学院的多媒体实验室做了一个实验。这个研究是利用电脑学习对数学学习会有什么样的促进作用,是不是和学习汉语有一样的效果呢?他们的实验就是让每个孩子每天都有一小时的时间在使用电脑学习。他让这些孩子们自己设计、制作教育软件,而不是让老师去教孩子们分数是什么。他们怎么样去学软件编程呢?就好象我们学中文一样,他们先去学会了一种语言。而他们编写程序的内容就是他们所知道的一些内容。这些孩子在这方面的进步都非常神速,尤其是他们对于分数的学习。

    这些孩子自己来考虑分数,就像他们第一次学习分数的概念一样。你如何考虑这个分数问题。对于老师来说,他是给出这些学生一定的知识介绍,然后学生自己来考虑这个问题,他们在设计软件的过程中来考虑。那么这不仅仅是站在知识的角度而言,当然是有人教他们分数这个名词本身,但是这是他们自己来掌握的概念。因此他们对于知识的娴熟程度就会大大增加。他们认为他们自己是知识的主人,因为他们拥有了知识,他们就会考虑在这个社会中如何运用知识。因此对我而言当你们给儿童一定教育的时候,你需要给他们一个机会让他们自己来掌控自己。这就是我们的一个孩子一部电脑这个概念所倡导的。我非常愿意和大家分享我们的经验。

    当我作为学生的时候,我的老师告诉我这是你获得了一个学习的权利。当我获得这样的权利的时候,我们就可以到全世界的各个角落让那些没有得到充分教育的孩子更好的学习,通过生活让他们得到教育。

    最后一点人们会问你为什么要给孩子电脑?这个问题本身就是错的,为什么呢?因为他似乎暗示着给孩子电脑是一个特殊的事,比如说当你谈到孩子的时候,我们要考虑谁是孩子,孩子想要什么,我们需要以一个不同的角度来考虑这个问题。孩子和工作的人来说,或者说通过数字与数字信息研究者相比较而言,他们都是人。比如说记者、科学家他们都是知识工作者。经理、经济规划者、企业家他们都是知识工作者,因为他们都是靠知识工作的。孩子只是一个很小的部分,他们也是知识工作者的一部分。所有的知识工作者在全球他们都有这样的决定。进行知识工作最好的媒体是数字媒体,也就是计算机。毫无疑问所有的知识工作者都有一个选择就是计算机。对于知识工作者而言唯一的例外就是他们仍然还有很多的纸面工作。而对于儿童而言,如果我们针对这个来看的话,儿童使用计算机并不是一个特殊的事情。我们并不需要解释为什么孩子需要计算机,为什么在知识工作者中我们把孩子排除在外呢?这是很令人悲哀的。因为这对于未来全球的人们来说这是一个非常重要的问题,因此我想让大家考虑这个问题。

 
 
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