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陕西:远程教育起步农村基教信息化之路
 
慧聪网   2006年4月12日8时7分   信息来源:中国信息化杂志    

    由于我国现阶段东、西部经济差异和城乡差异依然比较明显,因此反映到教育领域,东、西部教育和城乡教育发展不平衡的矛盾仍然比较严重。

    陕西省教育信息化的地区发展明显不平衡,中部地区发展快,陕南、陕北相对落后;城市发展快,农村发展缓慢。去年,陕西省教育厅为配合视频会议系统的建设,组织相关专家对全省教育信息化水平和全省高校的信息化水平进行了一次全面、详实的调研。这是陕西省多年来从未有过的最全面的一次调研,涉及每一所高校、每一个地级市的教育局。调研最后显示,陕西省的高等教育和社会力量举办的高等教育机构,他们在信息化建设上无论是师资力量,还是设备配置,都是比较先进和高端的。因此,陕西省“数字鸿沟”问题的瓶颈主要在城乡中小学教育的差异上,也就是基础教育的差异上。

    通过整合资源、加大投入,实施项目倾斜,加快改造一批农村薄弱学校。继续大力实施农村中小学现代远程教育工程,实现年内覆盖全省80%县区的目标。在项目市县广泛开展“远程教育工程应用年活动”,全力推进应用工作。这是陕西省2006年教育工作的重点之一。迄今为止,主要针对贫困县及县以下中小学校的“国家义务教育工程”和“陕西省农村中小学现代远程教育项目”的实施,对解决陕西省城乡教育“数字鸿沟”起到了非常大的作用。记者听说,人们来到一个贫困的乡村里,首先看到的最好的建筑就是学校的校舍,感受最深的是村里人对教育的支持。

    针对教育薄弱的地区,陕西省出台了有关的政策和文件,鼓励大学生毕业后到贫困地区任教,向这些地区输送人才,并进行师资力量的培训。陕西省教育厅2006年工作要点之一就是,以城镇教师支援农村薄弱学校为重点,深入开展多种形式的城镇中小学对口支教工作。认真做好中小学教师师资培训工作。

    总之,陕西省教育信息化采取分步实施、分阶段进行的方针,正在形成以“高教”带动“基教”,以“经济发达地区(关中一带)”带动“经济欠发达地区”,以“上级教育行政主管部门”带动“基层教育行政主管部门”的局面。

    作为一种超越地理空间的新型教育模式,远程教育是农村经济社会发展和缩小城乡“数字鸿沟”的希望之光。

    “天地之间”架通途

    位于陕西南部、北依秦岭、南屏巴山的汉中西乡县,是国家扶贫开发重点县,也是陕西省农村中小学现代远程教育工程最早的试点示范县之一。远程教育落户这里后,全县中小学校实现了三种远程教育设备配置模式的全面覆盖。从此,山区的娃娃眼界开阔了,知识丰富了,他们虽然身在山区,但是心已经飞向外面的世界。

    农村教育从“远程”开始

    建设社会主义新农村最根本的是解决农村教育问题。在我国,教育的重点和难点都在农村,特别是在中西部地区的农村中小学。全国县镇以下农村中小学校(含农村小学教学点)占中小学校总数的88%,在校生占中小学生总数的81%。占比例如此大的农村中小学特别是中西部地区的农村中小学,在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。如何因地制宜、缩小差距?显然这是一项任重道远的工程。

    《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。

 
作者:魏洁 
 
 
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