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“慧鱼”机器人——中学教学设计构想
 
慧聪网   2006年4月28日7时37分   信息来源:北京中教仪科技有限公司    

    方案设计思想

    学习理念/学习模式:让学生在“玩中学”、“做中学”,在机器人模型拼装、编程、控制和调试的实践过程中去体验,掌握知识,提高能力;去创新,引导学生掌握学会学习、学会研究的方法。

    学习对象:我校积极创造条件,在初中学段初一(或初二年级)和高中学段高一年级(或高二年级)开设机器人课程教学。计划学时数:一个学期,17个教学单元共34节课。

    开展多渠道的三结合的综合学习:将机器人的课堂教学和课外进修学校、研究课中的机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑和安排,即课内外学习结合、学创结合、学中有创与创中有学;机器人的普及教育与参与竞赛挑战极限结合,更好地体现以人为本,给一些有兴趣、有特长的学生创造更多机会,而这些有特长的学生也可以发展成为班级课堂教学的骨干,带动班级的整体水平向更高层次发展。

    机器人器材配置方案

    1.“慧鱼”机器人,全称“慧鱼创意组合模型”,是通过各种各样的构件组合拼装而成的,自1964年发明以来始终致力于创新教育领域,多年来已经成长为覆盖大、中、小学等各种年龄段、不同知识层次个体需求的系列化创新学具。比起以整体功能为主的机器人,这种机器人的优势是适应面广、机动灵活,有利于培养学生的想象力和创造性。

    2.我校初中和高中的机器人课堂教学学习内容和配置方案:我校初二年级设4个班,高中每个年级有2个班,在机器人课堂教学中可以考虑合用一批设备,倾向使用“慧鱼”组合包产品综合配置方案,结合相应的知识专题进行教学。

    简要教学设想

    教学模式:采用项目教学法和自主探究性学习模式。

    教学过程:整个学期按17个教学单元34节课安排,共分为6个阶段。每个阶段设相应学分。

    第一阶段,观摩机器人模型,进行讨论,划分小组,原则上学生自愿结合,全班分成5个大组分别研究5类机器人,每个大组有2个小组,每个小组确定1个项目,也可以2个小组合作完成1个较大的项目。各小组确定探究项目课题,并制定学习研究计划。时间为1个教学单元。(该阶段设1个学分)

    第二阶段,重点是对模型和传感器的认识,熟悉模型的基本组件和基本插装方法,进行模型的拼装训练;了解和初步掌握相关传感器的使用方法。使用传感器技术包和实验机器人组合包实现部分模型(2~3个的练习)。时间为4个教学单元。(该阶段设2个学分)

    第三阶段,依照课题目标的要求,进行项目相关机器人模型(2个)的拼装训练;使用项目相关的机器人组合包和配套技术包器械进行按图搭建。时间为2个教学单元。

    第四阶段,模型控制的实现,课题组成员分工合作,对某一指定的模型进行接线,实现计算机编程控制,经调试完成规定的功能——让学生自己拼装的模型按自己设计的目标“动”起来。时间为2个教学单元。(第三、四阶段合设3个学分)

    第五阶段,模型的创意,各小组在第三、四阶段的基础上的综合化创新练习,是学生创造性思维的集中体现。时间为5个教学单元。(该阶段设3个学分)

    第六阶段,为项目展示和评价阶段,每组学生有明确而具体的成果展示,可以是实物表演,也可以是图片或录像展示。时间为3个教学单元。(该阶段设1个学分)

    

 
 
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