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中小学教师网络教学培养途径应用研究
2006年5月18日 8:57  来源:安徽省芜湖市大庆路小学
99学年第二学期至2002年,我校陆续选送一些教师到校外专业计算机培训中心学习。经费采用学校补助与个人自理相结合的办法,参加AUTHORWARE、FLASH5.0、FrontPage等软件使用的系统学习,通过考核,100%获得合格证书。在以后的工作中我校将继续选送教师参加这类培训,并从经济、时间上全力支持参加学习的教师。

    在尖端技术人员培训方面,学校选派计算机水平较高的教师参加省、市主办的各项培训。如:“C语言学习”、“机器人知识培训”、“网管员培训”等等。第三步学以致用,加强指导阶段。

    培训的最终目的是把现代教育技术应用到教育教学中去,在培训结束之后,我们本着学以致用的原则,以分散指导为主,在计算机专业教师的指点下,积极帮助教师解决CAI课件设计中的技术问题,及时巩固培训效果。

    (二)、更新观念、以科研为先导,促进教育信息化。现代信息技术最基本的特点:空间:天涯若比邻,弹指一挥间。时间:实时,异步,任意安排。资源:万千世界归于1与0,无限,易于获取。

    交互:人-机、人-网、人-自然、人-人。在网络教育迅速普及的时代,学校教学正在发生许多人们意想不到的变化,猛烈地冲击着传统的教育观。网络教育环境下的学习具有无限的资源、无限的点击、无限的探索、无限的学习、无限的发展。因而教学模式发生了变移:知识传授→接受学生自我建构与创新;传统教学设计→标准化考试、信息化教学设计与电子作品集评价。师生关系也发生变化:从以教为中心的教学模式向以学为中心的模式转化。

    教师角色的变化(工作方式现代化、授课电子化;信息咨询者、团队协调者、学习促进者、课程开发者、学术顾问者)学生角色的变化(主动、参与、探索式学习、研究式学习、建构式学习、异步式学习)教师概念的变化:一桶水与一碗水→抽水机。观念的更新不在一朝一夕,而是一个循序渐进的学习认识过程,我校结合各学科整合活动的开展以科研为先导,促进网络教育。在2002年我校承担了国家级课题《自然专题学习网站》的研究,目前我校的专题网站已初步建成,可通过互联网登陆。课题研究已进入第二个阶段。同年我校还申报了省级课题《易智软件在数学教学中的初探》。

    根据课题安排,我校正在开发一套辅助新教材教学的网络环境下的软件(一年级内容已编完),以配合网络教学,提高学生的信息素养。

    总之,我校培养的思路是:1、明确目标:使教师能够应用现代信息技术,并且能够利用技术来开拓教学资源,提高学生的学习成就。2、全员培训:现代信息技术的培训必须涉及所有的人员,从学校校长、行政领导、教师、学生。3、结合师生需要:现代信息技术培训应该与教师所教的课程结合起来,也应该与学生所要学习的技能结合起来。即:教师学会信息技术来教学,学生学会信息技术用来解决问题和达到学习目标。4、学校提供资源、激励和可持续发展的支持。以上是我校近几年在网络教育条件下如何提高教师素质的培养途径与方法。在今后我们会不断总结、思考,汲取其他成功经验与方法,从教师的实际出发,以教师需要为目的,教师信息技术的培养必将取得良好的效果。

 

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