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运用现代教育技术优化政治理论课教学
2006年5月25日 9:29  来源:中国教育技术  作者:张永生 丁永明

    江泽民同志在党的十五大报告中指出,要认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是党的十五大向全国教育工作者出的伟大号召,也是党的十五大赋予我们电教工作者的历史使命。运用现代教育技术,优化课堂教学是实现教学手段的现代化、自动化,教学内容的立体化、生动化、知识结构的全面化、综合化,培养高素质合格人才的一条重要途径。同时也是当前电教工作者努力探索的方向和潜心研究的课题。下面结合这几年的教学实践和探讨,谈一点初浅的体会,与同行切磋。

    一、转变思想观念,适应新形势下电化教学新特点

    伴随着教育技术革命,高校电化教育的崛起,开辟了现代教育媒体在教育教学中的广泛运用的新领域。回顾我国电化教育的历程,经过从理论到实践的不断探索,高校电化教育发展速度确实出乎人们的预料,而且在教育学这个学科门类中衍生出了有自已特色的"教育技术"这个边缘学科。这个学科囊括了现代教育媒体中的所有媒体,诸如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、语言程序学习机以及电子机算机等在教学中的应用,在电化教育理论的指导下,现代教育媒体直接面向学习过程与学习资源进行过程设计、资源开发、媒体利用、系统管理和质量评价,从而构成了诸如幻灯投影教学、录音录像教学、广播电视教学、语言实验教学和计算机辅助教学等一系列教学系统,这就是我们通常所说的我国电化教育的基本内涵。教学媒体不同所构成的具体教学系统不尽相同,但在电化教育理论与实践的结合上,教学过程设计与教学原理的动用上却有相同之点,高技术电化教育是运用现代教育媒体传递教育信息的一种新型教育方式,具有传统教育模式无可比拟扰越性,发展高校电化教育是实现教育教学优化,提高教学质量根本出路,电化教育是现代教育发展的必然趋势,也是实现教育现代化的重要途径。多年的教学实践证明,大力开展电化教学不仅推动了高校教育教学的改革、发展和教育教学环境的改善,而且促进了高校教育结构的优化和教学质量的提高。然而当今高新技术的迅猛发展,使得教育媒体的高科技成份日益加强,我国高校电化教育面临着诸多的机遇和挑战,在未来的教育过程中,伴随着计算机的广泛普及和远程通讯与卫星传播的大力推动,多媒体技术、交互式电视、计算机互联网等高新科技不断应用于教育、教学领域,将对21世纪的学校教学环境和未来教育方式产生重大影响。面对当前众多高科技媒体层出不穷的形势,电教工作者应该如何去对待?我们研究和实践的重心应放在哪里?我们认为,为了紧跟形势的发展,应适时地转变思想观念,进一步加强对多种教育媒体在教学过程中的应用与研究。因为在一定的硬件条件下,只有重视教学过程的设计,重视研究媒体教学的应用方法和应用模式,才有可能发挥出媒体教学的效益,才能取得最优化的教学效果。如何加强教育媒体的教学应用研究,主要还是对学校现有的教学媒体怎样进一步发挥作用和提高效益进行研究,应充分利用现有的媒体资源,充分调动教师和学生的参与积极性,通过电教人员与专业学科教员的协作与配合,搞好媒体教学的应用设计,发挥出现有资源的教学效益,而不应该盲目贪高求新、不顾自身能力和实际需要,争上先进设备,造成人力财力资源的浪费。

    二、推进教学改革,增强政治理论课教学效果

    我们在实践中认识到,90年代的政治理论课必须借助现代教育媒体来增强教育的力度,提高教学的吸引力、感染力与说服力,从而培养学员的政治素质、思想素质与道德素质,最终为学员综合素质的提高创造有利的条件。

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