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远程教育资源共享的障碍及应对策略
2006年5月31日 9:56  来源:中国远程教育  作者:窦梦茹 郝丹

  国际开放与远程教育协会(International Council of Distance Education, ICDE)2006年国际会议于4月20日至22日在中国天津召开。来自亚洲、非洲、欧洲、美洲、澳洲,以及中国教育部、中国远程教育院校和高等教育自学考试等机构的官员、专家学者们参加了会议。会议的主题是“质量:远程教育和基于信息通信技术教育的关键”。此次会议由天津市教育招生考试院承办,天津市广播电视大学和天津报业集团协办,中国教育部考试中心、天津市教育委员会、中央广播电视大学给与了鼎力支持。

  远程教育的质量问题已经成为远程教育领域高度关注、积极探索的主题,被认为是远程教育能否持续发展的关键。天津市副市长张俊芳在开幕词中指出,此次国际会议的主题,充分反映出社会对远程教育质量的关注。会议中,来自五大洲的远程教育实践者、研究者就“质量:远程教育和基于信息通信技术教育的关键”这一主题,围绕开放和远程教育质量的理念与政策、标准与评价、技术与服务、资源共享与整合、课程与教学等问题展开了深入的学术交流。

  此次会议促进了广播电视大学、高等教育自学考试、普通高校等各类提供开放和远程教育服务的机构间的沟通,更促进了各类开放和远程学习模式之间的沟通,为开放和远程教育质量保证的相关研究成果和实践经验的交流,搭建了一个开放的国际化平台。

  质量与标准:开放和远程教育持续发展的保证

  远程教育作为高等教育的一种形式,需要保持持续性健康发展。社会对它的认可与接受程度,取决于其能否执行严格的质量保证。随着远程教育实践的飞速发展,远程教育的质量面临着严峻的挑战,国际、国内有关远程教育质量标准的界定也存在着不同的看法。在此次国际会议期间,与会的专家、学者对此发表了自己的观点。

  质量与标准:开放和远程学习的中心问题

  ICDE秘书长兼首席执行官瑞德·罗尔作了题为“远程和基于信息技术的教育:高等教育能力发展和质量发展的关键”的主题发言,对开放和远程教育质量保证和远程教育发展进行了评述。罗尔指出,现在开放和远程教育已经成为被全世界接受的教育手段,成为21世纪全世界人民获得高质量教育机会的重要途径。以远程教育方式实施的终身教育被认为是社会政治和经济发展的基本要素,新的、先进的教育技术在远程教育中的使用,使教育突破了地理意义上的国界。四十年前,开放和远程教育刚刚起步的时候,质量与标准就是远程开放学习的中心问题。现代信息技术在全球的广泛应用意味着学生群体的国际化程度不断提高。一个学校的质量与标准除了被本国和国外的投资方所关注之外,还会受到潜在学生群体的关注。随着高等教育的扩招,人们开始了对质量与标准定义的研究。现在世界许多国家都界定了各自的远程教育质量标准。

  中国中央广播电视大学副校长严冰在题为“广播电视大学的教学质量保证”的主题发言中指出:开放办学的要义,在于尽可能的为有学习需求和相应学习能力的人提供接受具有较高质量教育的机会和条件。随着中国社会变革及教育发展进程,社会教育需求和社会成员的学习需求总体上必然呈持续增长态势,广播电视大学有无能力适应、满足不断增长和变化中的需求,为人们的终身学习提供更加及时、便捷和有效的教育服务,能否逐步建立与开放办学程度相适应的教学质量保证体系是至关重要的。中国高等教育在经过快速发展期后,正在从前一阶段高度重视规模发展,转移到在规模持续发展的同时更加注重教学质量。对于以超大规模办学为突出特点的广播电视大学来说,能否切实保证教学质量本来就是个很大的挑战,这其中就有如何正确处理扩大规模和提高质量两者关系的问题。

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