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高校课堂教学莫患“课件综合征”
2006年6月21日 9:46  来源:光明日报  作者:王传习 郭红梅 詹来宇

    以上所举的“课件综合征”的症状,或许只是较为极端的例子,但是,就笔者的所见所闻,上述“症状”或轻或重在高校教学中普遍存在着。教师的“课件综合征”在某种程度上也在侵袭着学生:很多学生不再记笔记,课后只要把教师的“课件”拷贝一份就可以了;上课成了一件轻松的事情,只需要看,不需要思考;缺乏教师的指导,上课“看片子”虽然过瘾,下课后却一无所获……“课件综合征”带来的危害不容小觑。

    消除“课件综合征”重在治本

    需要指出的是,“课件”是一种非常好的教学辅助手段,部分高校课堂教学之所以受困于“课件综合征”,其原因不在“课件”本身,而在于在使用“课件”教学的过程中,部分教师对“课件”的理解出现了偏差,对使用“课件”教学带给课堂教学方式的变化研究还不充分。

    从教学理念上看,首先,“课件”是一种先进的教学辅助手段,却不应该被当成是唯一的手段;而使用“课件”教学仅是手段而不是目的。授课的科目不同,有些适合配合“课件”讲授,有些则未必;授课的教师各异,有些在“课件”的配合下能够锦上添花,有的则用传统授课方式更能讲出光彩。因此,在确保授课效果的前提下,在是否使用“课件”、如何使用“课件”的问题上,不应为了追求“时尚”而强求“整齐划一”。

    其次,正确使用“课件”教学,确实能增强教学的感染力,但前提是要有助于学生对知识的理解和吸收。学习不应该成为学生的负担,但同时应该意识到,学习也从来不是一件轻松的事情。“课件”的主要责任不是娱乐学生,而是要强化他们对知识的理解,更重要的是活跃他们的思想,将课堂教学引向深入。在这个工程中,教师的作用或许是“课件”无法替代也不应替代的。

    同时,尽管“课件”在教学中普遍采用,但它给课堂教学方式带来了哪些变化?在这方面的研究还处在摸索阶段。比如,“课件”教学的长处是直观、生动,但往往信息量偏小、深度不够,如何在教学中加以弥补?如何避免“课件”成为动画版的“第二板书”或是课本的“翻版”?教师讲授的内容和“课件”演示如何才能配合得相得益彰?教师不仅应该成为“课件”的使用者,更应该是“课件”教学的研究者。(作者单位:中央财经大学)

    

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