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网络教育:中青年终身学习的首选手段
2006年6月21日 14:10  来源:慧聪教育装备网  

参加学历教育的目的

参加学历教育的目的

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    (四)“补充知识”连续两年成为首选目的

    数据显示,网络大学生的学习目的更加明确,出现明显的变化,2004年、2005年,学生将“补充知识”作为参加学历教育的首要目的,均为72%。其次为“拿文凭”(69%、67%),第三位为“提高业务知识”,(58%、49%)。而在2001年-2003年,拿文凭是学生的首选目的(87%、75%、73%)。(见表5)

选择所在网络院校的原因

选择所在网络院校的原因

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    (五)“适合的专业”是学生择校的首选

    在选择所在网院的调查中,“适合的专业”连续五年成为学生择校的首选,平均值为66%。其次为本校文凭,平均值为58%。学习方式更灵活位居第三,平均值为43%。(见表6)

对课件的满意度

对课件的满意度

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对资讯人员的满意程度

对资讯人员的满意程度

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    (六)学生对课件、咨询服务表示满意

    课件及咨询服务质量对远程学习的学生来说非常重要,数据显示,网络大学生对课件满意度持续提高,表示“很满意”及“比较满意”的平均总值为63%,与此同时,对咨询服务质量也给予了良好的评价,表示“很清楚”及“清楚”的总平均值是54%。(见表7、表8)

    综上所述,网络教育在时间、空间、地域、年龄、职业状态等多方面实现了一定的突破,同时由于现代信息技术的快速发展对中青年学习的生活、工作及学习习惯均产生了巨大的影响,所以我国中青年已逐步将网络教育作为自身终身学习的首选手段。

    终身学习概念最早在1965年由联合国教科文组织提出,是指学习个体的学习要从过去的阶段性、暂时性向终身性转变。终身教育的思想之所以受到各国教育界、学术界、民众的高度重视,是因为终身学习概念既是国家整体发展的根本,也是人类个体发展的根本。

    在我国,终身教育理念同样得到广泛关注与推崇,网络教育自1998年始,就始终致力于发展成为构筑我国终身学习体系的有效手段之一,并逐步取得实质性的突破。网络教育与终身学习在以下三个特征上高度一致。首先,是满足传统教育体系不能满足的学习需求,从政策上鼓励人们形成主动学习意愿;其次,充分采用现代信息技术,高效率、高质量地进行知识传递,同时保证年龄、职业、地域等因素不成为人们接受教育的障碍。对此,全国高校现代远程教育协作组秘书长、全国高校继续教育学会副理事长、秘书长严继昌教授表示,目前在我国继续教育中,90%是成人高等学历教育,远程教育占据成人高等教育半壁江山,而现代远程教育占远程教育的一半份额。随着学生对网络教育满意度的不断提高,网络教育这一教育形式将得到广泛普及。可以预见,现代远程教育未来在学历教育与非学历教育方面都将发挥重要作用。

 

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