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农村中小学现代远程教育工程纵深思考
2006年6月23日 9:11  来源:中国教育报  作者:余胜泉

    服务于课堂教学就是要为学校课堂教学提供资源支持,而不是试图取代课堂教学,要通过紧紧围绕学科知识的多媒体专题资源,增强教师的教学效果,促进学生更好地在课堂上实施探究式学习。要把信息技术作为辅助知识传递的手段转变为学习的方式,发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。充分利用远教服务机构联系面广、资源丰富的优势,为学生进行自主探究、研究性学习和协作学习构建方便实用、趣味的网络环境。

    服务于课外学习就是要联合一些能够深入农村实际的机构(如农业科技站、农科所、农业大学等)设计贴近农村学生生活、贴近学科知识的情景性问题,以及提供解决问题所必须的多媒体资源,形成特定的研究专题,力图使学习者在经过该研究专题的探究后能够掌握该专题的相关知识,领悟该专题的信息要点,同时培养创新精神与实践能力。

    服务于农村职业技术教育就是要利用远程教育平台进行农村教师的继续教育、农村医生的继续教育、农村进城务工人员的职业技能教育、农村党员先进性教育、农业技术教育、市场信息传播、先进文化渗透和精神文明建设。要加强农民喜闻乐见、适合农村环境的技能、道德和价值观的教育资源内容的设计和开发。

    农村远程教育内容的建设,也应让农村的教育人员发出自己的声音,参与资源内容的制作和采集。

    发动社会参与

    农村远程教育工程带有很强的专业色彩和公益色彩,要发动全社会来参与。多方参与有利于应用的推进,有利于项目实施与应用模式的创新,有利于引起更为广泛的关注、更为广泛的社会支持、吸引更多的社会资源,拓宽农村与城市互动的范围、增进农村与城市互动的深度,促进和谐社会的形成。

    农村远程教育工程搭好卫星、网络、计算机等基础设施后,如何运营起来并使之良性发展,如何与基层的教育服务机构实现共赢,是今后应该考虑的问题。国家应该理顺机制,加强各个系统的合作,通过各种优惠的市场手段,将基础设施向各种基础教育的网校、师范院校教师教育网联、中央电大的“一村一个大学生”、农林院校农科教网联、卫生系统的继续教育机构等运营服务机构开放,允许和鼓励他们通过这个平台为农村教育发展提供服务。

    加大投入力度

    农村远程教育能否正常运转、持续发挥作用,投入巨资建设的基础设施不会被浪费,切切实实地发挥作用和效益,持续性的经费保障至关重要。

    农村远程教育要落实可靠的资金渠道,保证有可靠的经费来源,应在以下几方面加大力度:

    一是国家在项目设计和规划阶段,应考虑今后维护、运营、管理、维修等持续投入的经费,并设计好其良性运转的机制。在项目实施期内,要有常规性经费支持,项目实施结束后,要作为国家对农村教育常规性投入的一部分。

    二是必须明确农村远程教育专项资金的投入机制。农村远程教育所需经费应与农村义务教育经费一样纳入县以上各级政府财政专项预算,并根据经济发展逐年有所增加。

    三是完善“以县为主”的管理体制,进一步加大中央、省、市、县各级对农村远程教育的投入。

    四是现有经费不应都用于硬件建设,要有一定比例的资源内容、教师培训、应用效果奖励的经费,要以应用效益为核心推动农村远程教育工程建设。(北京师范大学现代教育技术研究所余胜泉)

    

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