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农村中小学现代远程教育工程纵深思考
2006年6月23日 9:11  来源:中国教育报  作者:余胜泉

    ■生活在城市里必须的技能,在农村可能就无用武之地,而在农村生存的技能与法则,城市教育往往无法完全提供。因此,农村远程教育工程的教育内容要有自己的特色。

    ■农村中小学现代远程教育工程是一个系统工程,不仅仅是硬件基础设施建设的问题,它涉及基础设施、教学资源、教学方式、人才培养等方面,所以,要采用系统的思路与观点来指导建设,在搭建远程教育基础设施的同时,建立远程教育工程的可持续发展的机制。

    ■农村远程教育能否正常运转、持续发挥作用,持续性的经费保障至关重要。

    近几年来,我国农村中小学现代远程教育取得了长足的进展。“明天女教师培训项目”在西部六省建成卫星教学收视点1040个。教育部——李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育扶贫项目”在西部乡镇以下中小学校建成10000个卫星教学收视点。2002年9月,教育部为西部农村5000所小学建设了教学光盘播放点,为5000所农村初中配发了成套教学光盘。2003年国务院又批准了《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》,计划用5年左右时间,也就是到2007年,构建遍及全国农村的远程教育网络,使农村所有初中都具备计算机教室,所有小学都具备卫星教学收视点,所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。

    实施农村中小学现代远程教育工程无疑将有力推进中西部地区“两基”攻坚和巩固提高工作,对促进优质教育资源共享、缩小城乡教育差别有着十分重要的意义。这几年来,农村中小学现代远程教育工程从初步示范试点到现在大规模普及推广,取得了举世瞩目的成绩。

    目前,如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用,有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题,让设备真正用起来,真正出效果,是需要我们深入思考的问题。

    找准自身定位

    随着农村中小学现代远程教育的普及和推广,我们该如何确立其与现行农村基础教育的关系?两者之间是重复还是互补?

    目前,农村中小学现代远程教育提供的资源主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录以及各种类型的练习题,包括高考题、会考题、中考题、单元练习和各种模拟题。这些内容在某种程度上可以弥补农村师资力量不足的局限,对农村学校无疑是非常有帮助的,但值得注意的是,城市学生的知识背景、能力水平与农村学生有着很大的差别,城市学校的课堂教学内容不一定适合农村学校的需要,有时还会与农村学校的课堂教学产生冲突,与常规的课堂教学重叠,进而造成很多学校将设备闲置起来,不进行应用。我们不可否认,农村教育有农村自己的特殊需要,生活在城市里的必须的技能,在农村可能就无用武之地,而在农村生存的技能与法则,城市教育往往无法完全提供。

    因此,农村远程教育工程的教育内容要有自己的特色,要有所侧重。对于农村有一定师资力量的课程科目,远程教育应以提供教师辅助教学的内容为主,在现行教育体系内起辅助作用、补充作用,致力于提升教学质量和效率。对于农村师资力量普遍缺乏的科目,比如信息技术和英语,远程教育应以提供授课性质的资源为主。另外,农村远程教育还要在提升本地师资力量、师资水平方面发挥主要作用,在农村职业技术教育、教师继续教育培训方面发挥主渠道的作用。

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