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斯坦福大学商学研究院改革教学模式
2006年6月29日 11:28  来源:慧聪教育装备网

    加州斯坦福大学消息--斯坦福大学商学研究院全体教员已经以绝对多数通过批准了其MBA课程管理教育的内容和教学方法的主要改变。新课程将在2007年秋季实施。

    斯坦福大学商学研究院院长RobertL.Joss称,“这一新的教育模式建立在我们小班授课的巨大优势上,小规模授课使在课程中能达到心灵的交流,并且如度身定做一般。教授与学生之间的密切的指导关系,挑战每一个学生以扩展他们的能力.这个灵活的课程是由11名成员组成的特别工作组,用了四个月时间,访问了教授,学生和校友后,研究而制定的。

    JeffreyS.Skoll电子商务,战略管理和经济学教授GarthSaloner是特别工作组的负责人。他表示:“这些新的想法绝不只是表面的改动;他们的目标是要为学生创造一个全新的,更加全球化的,更加深入的参与体验。当然,金融学,会计学,经营学,市场策略学,组织行为学和经济学这些基本课程将仍然存在。这个计划利用了学校的策略选择—保持小规模授课,使学生从来这里的第一个星期起,就思考什么才是良好管理所必须的。

    ThomasD.DeeII组织行为学教授JeffreyPfeffer,他经常对管理教育做出批评,他称这些变化是他在斯坦福大学的27年中发生的最重要的事情。他说:“这个概念是对教育过程的一次完全性改,今天,在一个典型的大阶梯教室里,学生学习太过被动。新课程使得学生对自已的教育负更多责任,潜在地使他们更加深刻,深入地参与到学习中来。”

    Joss说:“这个新的课程将需要一比可观的资金,增加5%到10%的教授,最后还需要一个新的设施,为更多更小的研究会提供灵活的教室。”学校已有了一个建楼提议,这个月将会提交给学校董事会。一旦接受,学校将会进行一个在校园里建新楼的计划。

    新的课程括了四个关键要素:

灵活的MBA课程

    首先,新课程将为每名学生定制。经过第一季的共同课程学习以后,学生将面临没有具体规定的课程,而是给予一套允许学生在规定项目中自选的课程,让他们广泛地了解一般经理人所需具备的素质。不论他们各自过去的经历如何,针对个人的要求有所不同,在某些情况下,学校会提供一些个性化专题,学生可以根据自己的职业目标来调整他们的课程。利用这一灵活性优点,在第一季学习的课程中,将会提出一些与管理有关的基本问题及解答这些问题的要点。这些课程将包括团队和组织行为、战略领导、财务管理,管理的全球化背景.学生也将与教授形成指导关系.再加上定位考试的辅助,每个组将精心策划出一个个性化的学习计划。

深入的课题知识体验

    第二,新课程将促进更广泛和更深入的课题知识探索.这将在第一季学习的第五课时开始,暂时命名为批评分析性思考。在不到20人的研讨会中,学生将探讨的问题超越单一学科或管理职能,会提出诸如:企业对社会的责任是什么?何时市场表现良好,何时做得不好?何时应行使酌情权;何时对行为规范要相对硬性规定?学生将学会思考,并就这些问题作出明确、简洁、分析性地辩论、为余下的课程定下基调.另外还要求学生独自考虑学科和职能,来完成分配要求和一般选修课程.第二年秋季课程将会以密集举行为期一周的研讨会为特色,让学生深入具体问题.学校还计划增加其补充的Bass研讨会,部分资金由最近校友RobertMBass赠送的$3千万美金支付。Bass研讨会,小至十人,鼓励学生从被动学习中走出来讨论自己选择的话题.在导师的指导下,学生负责研讨会的内容.

全球性课程

    第三,新计划要求加强学校的全球性管理课程.这个计划从第一季度关于管理的全球化背景课程开始,从两个方面进行:学校将继续全球化它的案例和课程材料,学生将会被要求必须有国际交流的经验:这一要求可以通过海外学习之旅,实习,海外服务学习活动或者学生交流项目(比如学校与中国清华大学经济管理学院新近建立的交流生项目)来实现。

领导能力与沟通能力

    最后,新课程包括扩展的领导能力与沟通能力发展。战略领导能力课程将会把策略和领导能力发展与执行结合在一起.批评分析思考将有助于磨练学生的书面和口头沟通技巧.在课程临近结束之即,将会有一次新的高峰研讨会,学生们将会综合运用他们的所学,检验他们个人领导风格的优势与弱点,并认真考虑当他们踏上各自的职业生涯之后,将要如何实现他们的目标。

 
 [关键词]:斯坦福 商学院 MBA  发表评论    【推荐】 【打印

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