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网络资源学生应用现状分析与对策
2006年6月30日 9:55  来源:慧聪教育装备网

    一、问题的提出

    “今天你上网了吗?”近几年来,我国互联网用户迅猛发展。网络已不再神秘,电脑已进入寻常百姓家,宽带的接入、校园网的建立,其势之猛如日中天。

    网络对我们意味着什么?它是第四媒体,它已日益融入我们的学习、工作和生活中。在未来的知识经济社会中,网络学习能力是人们生存、求知、做事、沟通的必备素质。但面对网络世界,我们却听到不少异样的声音,“卖掉校服为上网”、“沉溺网吧初中生持仿真枪抢劫”、“交友聊天风靡”等新闻报道时有耳闻。有调查报告明:在上网人群中,我国中小学生有60.7%的人玩游戏、34.1%的人找朋友聊天、29.1%的人关注影视文体动态、24.3%的人发E-mail、18.6%的人选择下载软件。而美国的青少年恰恰相反,有67%的人获取信息、48%的人利用互联网做研究和创造性活动、46%的人下载网上资料。作为教育工作者,面对这一组组数据及身边发生的事,我们不得不反思,网络在我们孩子眼中难道就是游戏机、聊天室吗?我们的教育缘何在五彩缤纷的网络世界中显得如此苍白无力?问题究竟出在哪儿?

    二、成因分析

    看看当前信息技术课程的教学现状,不难发现:我们往往注重学生技术层面的掌握情况,而忽视指导学生如何应用所学知识来服务于自己的学习、生活;我们缺乏为学生提供一个不断实践、应用信息技术的舞台,以满足学生对信息技术的向往、求知;学校缺乏一个良好的应用信息技术的氛围。在这种状况下,青少年学生旺盛的精力、强烈的好奇心和求知欲未能得到及时有效的正确引导。而“外面的世界很精彩”,游戏、聊天、网上形形式式的内容对他们有着巨大的诱惑力,意志薄弱者陷入后将难以自拔。因此,要改变现状,惟有改进当前信息技术教学现状,加强对学生应用信息技术、应用网络资源的指导,有意识地引导学生正确认识网络功能,学会利用网络资源来获取信息,以此服务于自己的学习生活,从而培养学生正确的信息素养观和价值观。

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