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中小学教师应具备的教育技术能力规范
2006年7月5日 9:20  来源:中国教育报  作者:曹晓明 何克抗
结合我们这几年来在培训中积累的经验,特提出以校本培训为主的教师教育技术能力培训方案,供同行参考。

    总体思路

    教育技术能力是一项实践性非常强的能力,它要求教师亲自参与和体验。宜宾市有5万多名中小学教师,市培训中心和电教馆是不可能在3年内对教师进行一一培训的。若还是沿用以前的培训模式:以各县教育局或进修校为单位培训县级培训员,然后再由教育局或进修校的培训员对各县教师进行培训,则会产生三个方面的弊端:一方面由于是全员培训,县级培训任务量非常大,质量常常得不到保证,以前的教师信息技术培训就是很好的说明;另一方面由于市级培训中心只负责县级培训员培训,最多四、五期就完成了培训任务,之后由于不再对教师进行这方面的培训,监管力度会逐渐减小,很容易使培训虎头蛇尾,达不到预期目标;第三方面,由于培训学时不低于50学时,教师得花比较长的时间来参与培训,集中培训对课堂教学影响比较大,也会增加教师的经济负担。基于以上原因,以校本培训模式为主体来完成此次培训,是有可行性的。

    实施办法

    (一)时间安排:

    第一步:宣传动员,了解各中心校机房配备、骨干教师及信息技术力量状况。

    第二步:培训市级主讲教师(由各县教育局抽调人员及一线经验丰富的学科教师组成,具体人数由所要培训的县级培训员总数决定,每个班由10名主讲教师分模块授课,共一期)。

    第三步:市级主讲教师集体备课(由国家级主讲教师督查市级主讲教师的集体备课情况)。

    第四步:培训中心校主讲教师(宜宾市有323所中心校,每所学校培训5名主讲教师,共计1615名,每期90人,共18期,每期七天)。

    第五步:中心校主讲教师集体备课(以中心校为单位,先完成主讲教师培训的中心校先备课,由市级主讲教师督查中心校主讲教师的集体备课情况)。

    第六步:中心校主讲教师以校本培训模式对村小、基点校教师实施全员培训。

    中心校主讲教师每期七天,连续培训。

    中心校利用假期、周末开展校本培训,有效培训期限不少于七天。

    (二)主讲教师的条件:

    1.信息技术基础扎实(电教馆、技装所的同志、信息技术教师)。

    2.学科教育功底深厚(优秀骨干教师)。3.一线培训经验丰富(进修校、教研室的同志)。

    4.考核不合格不能担任主讲教师。

    (三)参培者的条件:

    1.有信息技术等级证书(或英特尔未来教育培训证书)。

    2.有新课程上岗培训合格证书(先培训,后上岗,不培训,不上岗)。

    3.有教师资格证书(或教育学、心理学考试合格)。

    4.有身份证。

 
 [关键词]:中小学 教师 教育技术  发表评论    【推荐】 【打印

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