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教育信息化环境下教学设计的策略和方法
2006年7月11日 8:31  来源:中国教育报  作者:张焱
3.数据集中管理。评价数据由教师和学员产生,管理员只能查看不能进行修改。原始信息和评价数据最终汇总到项目办,由项目办与教育技术水平考试实施单位教育部考试中心进行数据交换。

    系统由质量监测和过程性评价两个子系统组成。质量监测子系统记录学员培训前的信息技术和教育技术程度、学员对培训点和培训主讲教师的主观评价以及培训后的收获。过程性评价子系统记录教师对每位学员、每个学习小组的评价分数、学员对小组内同伴及班内同伴的评价分数,经后台加权运算,教师和管理员可以即时查看每个学员的当前分数。

    过程性评价的指标体系

    过程性评价的指标体系与计算公式是系统软件开发的重点和难点,必须结合各地培训的实际情况,能适用于多种培训模式,同时不给教师和学员增加太多的额外工作量。经多次咨询专家,并经专家委员会审定,最终确定的指标体系及其权重如下表,分数计算采用了与最高分和小组平均分进行比较的相对分数。

    教育部师范司组织审定、推荐全国使用的两套教材的评价时间略有差异。采用何克抗主编、高等教育出版社出版的教材,要分别在模块三、模块六、模块八结束后和最后作品展示时进行;祝智庭主编、北京师范大学出版社出版的教材,要分别在模块三、模块五、模块七结束后和最后作品展示时进行。

    过程性评价的流程

    对于培训点而言,进行过程性评价的流程如下:

    1.下载系统并安装到本地服务器;获得注册码;

    2.管理员进入系统,输入培训点信息、班级信息和教师信息,输入学员姓名和初始信息,对学员进行分班;

    3.教师进入系统,补充或重新输入学员姓名和初始信息;

    4.教师对学员进行分组;5.学员进入系统,编辑(添加、修改)自己的详细真实信息;

    6.学员填写调查表(前测);7.学员在教师要求下对同学或小组进行评价;

    8.教师对学员、小组进行评价;9.后台运算,形成每个学员的成绩档案;10.学员填写调查表(后测)11.管理员导出学员数据、形成报表,向项目办发送数据或存盘寄送。

    需要说明的是,适应多种培训模式的过程性评价系统,目前还没有成功的范例可资参考,实际应用过程中肯定会发现一些问题,项目办将会同专家、一线工作者不断予以完善。(全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室韩骏)

    亲身体验无形技术是灵魂

    作为一名工作在一线的中学教师,我有幸参加了国家级的全国中小学教师教育技术能力建设计划项目的培训,这给我的心灵带来了强烈的震撼,引起了我更深层次的思考,也促使我对新课改形势下如何搞好教育教学工作进行反思并做了有效的尝试。

    翻开何克抗主编的高教版教材,令人耳目一新。其编写体系、内容呈现方式、教学活动的组织别具一格:以模块、活动为基本框架,将教育技术知识、技能、方法等的学习融会在师生互动、小组活动、自主活动等多种多样的实践活动之中。

 
 [关键词]:教育信息化 教学  发表评论    【推荐】 【打印

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