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观摩与交流?全观新加坡的教育信息化
2006年7月21日 9:18  来源:教育部科技发展中心

    新加坡政府早在多年以前就已经认识到了教育必须走信息化发展之路。在1997年4月,出台了新加坡信息技术在教育中的应用规划——MasterPlan(MP),该规划到2002年已基本完成,于是2002年新加坡政府又推出了新的信息技术在教育中的应用规划。因此,大家将1997年出台的规划称为MasterPlan1(MP1),将2002年的规划称为MasterPlan2(MP2)。

    MP1是新加坡政府为迎接21世纪的挑战而将信息技术结合到教育中去的规划。其指导思想是,教育应该不断地预测未来社会的需求,并为满足这些需求而努力。未来社会所需的技能焦点将集中在思考、学习以及交流等方面,基于信息技术的教和学是年轻一代获得上述技能的关键途径。该规划着力于为年轻一代寻求一个更为广泛的走向信息技术之路的基础。

    为使MP1能够顺利地进行,该规划中明确地提出了信息化教育应达到的四个主要目标:

    1.加强学校和外部世界的联系,拓展和丰富学习环境。教师和学生们正在步入一个校外教育资源日益丰富的新时代,要与别的(国内的、国外的以及各社区的)教育机构进行广泛的交流与合作。这些新的学习联系将帮助学生培养和建立起在这个无垠的世界上工作和生活所需要的观念。

    2.鼓励创造性思维、终身学习的习惯和社会责任感。培养学生获得、分析和应用信息的能力以及自学的习惯,同时,基于信息技术的学习策略将寻求培养学生创造性思维、互相协作、有效地判断等能力。

    3.改革教育过程。信息技术与教育的结合将为教育带来改革创新的生机。基于信息技术的教学和学习策略为课程设计和教育评估开创了新天地。MP1还为学校提供了自主使用信息技术资源以满足学生需求的方式,同时指出了在进行学校规划时要考虑开发学校使用信息技术来进行教学和学校管理的能力。

    4.发挥信息技术在教育系统行政管理方面的优势。信息技术的使用将促使学校内部、学校之间,以及学校与外部世界之间的联系更加密切和有效,这将增强教育管理的有效性。

    上述四个目标的实施,主要体现在四个大的要素中,即课程和评估、教学内容和学习资源、物质和技术基础、人力资源开发。

    1.在课程与评估方面

    学习过程将从信息的获得逐渐转向强调有效信息的发现、利用信息解决问题,以及有效地进行思想交流等方面,信息技术在此转变中是必不可少的工具。

    在MP1实施伊始,新加坡教育部首先对中小学教师进行了培训,使他们认识到信息技术与教育相结合进行教学的乐趣和先进性,从而使得信息技术成为教师教学的得力助手。

    信息化教学为学生打开了一片具有丰富学习资源的广阔天地。它鼓励和支持程度较深的自学,鼓励有能力的学生将学习范围扩展到标准课程之外,鼓励学生在学习活动中表现得更加活跃。另一方面,基于信息技术的学习资源内容丰富,并且具有交互性,可以极大地激发后进生的学习兴趣,允许他们以适合自己的节奏进行学习。

    将信息技术应用到课程中,首先是软件与课程目标的匹配问题。在这一问题得到有效的解决之后,信息技术被引入了新加坡中小学校的所有科目。根据当时可用的软件情况,在MP1实施的初期,最初阶段小学在英语、数学、科学和中文等科目引入了信息技术。中学阶段引入信息技术的科目则更为广泛,包括地理、历史、英国文学,以及公民和道德教育,因特网的使用更为宽泛,开放性的工具软件也引入到所有的科目。

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