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如何打好现代信息技术“应用牌”?
2006年7月26日 8:55  来源:中国教育报  作者:蒋夫尔

    有了好的现代远程教育设施和优质教育资源,如果束之高阁,得不到有效利用,这些设施和资源也就失去了意义和价值,同时也造成了极大的浪费。 

    要应用,就要面向学生、走进课堂、用于教学。

    “在中小学信息技术教育的基础设施不断完善的时候,我们狠抓的就是中小学教师将信息技术应用于教学的意识和能力的提高。”新疆生产建设兵团教育局局长高继宏日前在接受记者采访时这样说。

    就现代信息技术而言,基础设施建设也许不是一件太困难的事,但要将其应用到教育教学过程中,发挥应有的作用,可能要难很多。正是基于这种认识,新疆生产建设兵团才将信息技术的应用放在重要位置来抓。

    培训教师是关键

    一项技术要应用到工作当中,人无疑是第一要素。新疆生产建设兵团从中小学现代远程教育工程试点工作一开始就把骨干教师的培训列为重点并贯穿于整个试点过程。

    他们制订了骨干教师培训方案,明确了骨干教师培训内容、教学目标和课时安排。经过培训后,绝大多数骨干教师能够独立安装卫星接收设备和调试计算机数据接收系统,能够下载资源并应用于教学,能够承担学校日常的教育技术管理,能培训学校的其他教师或为其他教师提供较为有效的帮助。

    新疆生产建设兵团认为,教师在信息技术培训中,应当是培训活动的主要参与者。因此,对教师的信息技术培训,既要充分了解教师目前工作的难点和未来工作的需求,也应从教师发展出发,体现教师的个性化和专业化需求,进而确定针对性强的培训内容、多样化的组织形式。当教师成为信息技术培训自觉、主动的参与者时,培训才有可能取得成效。

    根据不同对象的需求,他们采取了不同的培训方式,确定了不同的培训内容和培训要求。在培训内容上,遵循循序渐进的原则,从基本的信息技术操作技能培训入手,进而开展应用信息技术的基本教学模式的培训、信息技术与学科课程整合的培训,再进入到信息技术在学科教学中具体应用的经验与案例的培训,这样的培训突出了针对性。在培训形式上,充分考虑教师作为培训对象的特殊性,采取经验交流、问题讨论、案例分析等多样化的培训方式,增强培训的效果。

    面向中小学信息技术专任教师的专业培训和面向所有其他任课教师及管理人员的信息技术应用培训全面展开后,中小学教师参加兵团统一组织的计算机能力等级考试并取得合格等级的人数不断增加,教师在课堂教学中运用多媒体技术手段的热情进一步高涨。

    资源建设是核心

    毫无疑问,在教育信息化建设过程中,教育资源的建设与应用至关重要。教育资源建设既是信息化建设的核心内容,也是信息技术应用与管理的核心内容。如果把硬件建设比作修路和造车,那么,教育资源就是车载的货物。有了路和车,但车里无货可载,那么修路和造车就不仅没有意义而且也造成了极大浪费。

    “我们强调应用,既要讲硬件设施的应用,更要讲教育资源的应用。如果没有可用的资源,硬件设施也就无应用可言。”新疆生产建设兵团教育局副局长刘国泰这样对记者说。

    兵团要求各中小学校要结合各自的实际需要,

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