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南京大学化学实验教学中心
2006年8月11日 9:17  来源:中国教育装备采购网

    一、实验室概况南京大学化学实验教学中心前身是化学系无机化学、分析化学、有机化学和物理化学"四大"基础实验室,它们成立于1920年。

    为了更好地规划实验室建设和实验教学,1983年,南京大学化学系成立了实验室管理委员会,统管实验室。在此基础上,于1999年又成立了由校、院两级管理、依托学科的化学实验课教学中心,并在当年被江苏省教委授予首批江苏省高等学校"省级教学实验中心"。实验室总面积6800平方米,仪器设备固定资产总价值1300万元(不含玻璃仪器)拥有核磁共振波谱仪、色谱-质谱仪等四十万元以上大型仪器10台,实验设施先进。除大型仪器外,中心全部实行单人实验教学。"实验中心"承担南京大学13个院、系的基础化学实验教学任务,开出必修和选修实验项目200个左右,每年接纳学生实验人数2400人,年均工作量28万人时数。"实验中心"拥有一支教学思想先进、教学经验丰富和富于改创新的实验教学队伍和实验技术队伍。现有以实验为主的专职教师18人,其中教授3人,其余均为副教授和博士、硕士毕业生;兼职教师20~30人,其中有博导、教授和副教授;实验技术人员22人,其中副高级4人,工程师15人,技术员2人,技术工人1人。实验室创建八十三年来,为国家培养了一批又一批高质量的科学人才。

    二、实验教学与管理改革"实验中心"的教学一贯以戴安邦院士所倡导的"化学教育既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德"的全面化学教育准则为指导思想。而"化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式"。

    在教学过程中,"实验中心"有计划、有步骤地为学生创造一个"化学家在实验室做研究工作"的环境,使学生长期在实验室中受到科学熏陶,逐步成长。

    采取的主要措施有:

    1、按基础性实验-综合性实验-研究型实验三层次推进实验教学进程。同时在基础层次内进行小的基础-综合-研究三层次,在全国产生较大影响。

    2、完善了对不同年级、不同层次学生因材施教的开放实验教学方法。在实验教学中如何进行因材施教,兼顾实验基础好的与差的两头学生,鼓励学生个性化发展,一直是实验教学中的一个难题。中心利用课余时间向学生开放各类实验室,形成了"基础实验室---综合实验室---大型仪器实验室---科研实验室"全方位的开放体系,具体为:基础实验室双休开放;综合实验室双休和寒暑假开放;科研实验室为教学实验开放;大型仪器实验室24小时开放;学生进入创新基地早期介入科研。通过长期实践与探索,形成了:提高--扬优--早期介入科研三层次的开放式实验教学和管理方法。

    3、建立现代教学手段(1)围绕如何适应开放式实验教学的实际需求,在浦口校区建设完成双向互动音视频化学实验教学系统,受到了师生们的欢迎,并通过江苏省经贸委技术成果鉴定。这套系统的建成可以使:1)名师的实验教学实时传到各实验室,使全体学生都能领略到名师的教学风采;2)在进行"TA"制的实验教学改革后,使教学质量得到监督和保证;3)学生利用网络共享各种实验资料,提高实验预习效果,更加有利于实验开放;4)节约教师资源。(2)建成了国内第一个大学化学实验网站。大学化学实验课程在两位老师的主持下,编写了脚本,拍摄了电视教材,青年教师开发出基于校园网的大学化学实验网络课件,用于学生课前和课后的辅助学习,也可作为教师的教学参考。网上教学信息量大,不受时间限制,学生学习的自主性强。图片、动画、视频、音频的运用使学习内容形象、直观。网络课件的针对性、可选择性有利于不同类型学生的选择。留言板的链接使师生之间可以互动,有了课堂外的接触。网络课件统一了授课的内容与教学要求,避免了因教师而异的弊病。使用半年来,网站被点击5000次左右,受到了师生们的欢迎。

    4、实验教学改革(1)基础化学实验新课程体系的改革方案和实践在不断进行实验教学改革并已取得较好成果的基础上,又进行了实验课程体系的系统改革。提出了建设的基本思路:建立一个一体化、多层次、开放式的实验教学新体系以代替五十年来一直沿用的以"四大化学"为基础的实验教学。制定了实验课程体系改革方案和新实验课程大纲,编写了部分实验讲义,并于2002年和2003年分别在01、02级化院基地班二届学生中试行。(2)综合化学实验的教学改革在全国首先取消了无机、分析、有机、物化和高分子专门化实验室,在化学一级学科层面上组建了综合化学实验室,并编著出版了全国第一本"综合化学实验教材"(南京大学出版社)。近年来,教学改革进一步深化。5、建立了适应开放式教学需要的实践教学管理模式和制度除了成立校一级"基础化学实验课教学中心"统管化学实验教学外,还建立了院一级实验技术中心。该中心统一管理实验技术人员;统一管理全院的仪器设备,特别是统一管理全院的大型仪器设备,在继续加强教学仪器为基础实验教学服务的同时,为科研服务的科研仪器在保障科研需要的同时也要为教学服务。

    建立激励机制,鼓励师生积极从事开放式实验教学。中心为实验中心主任、教师、技术人员、工人等各类人员制定了岗位和考核办法;编制了实验中心建设发展规划和近期工作计划;各种管理制度,如物资管理制度、安全检查制度、学生实验守则、学生实验须知、人员管理制度等;为规范开放实验,出台了《开放实验管理办法》,如设立专项教改基金和奖教金、计算工作量、发放超课时酬金、弹性工作制、实验技术人员轮岗培训交流等措施鼓励教师和教辅人员利用课余时间积极从事开放实验。设立优秀实验奖、奖励学分等办法引导学生参加多层次的开放实验,使开放实验教学得到了学生们的喜欢,形成了独有的特色。

    2000年以来,中心承担国家新世纪世行贷款教改工程重点项目一项及江苏省新世纪教改项目四项。"理科化学人才培养基地的建设与实施"97年荣获国家教育成果二等奖;"理科化学专业创新人才的培养"2001年获国家教育成果二等奖、江苏省教育成果特等奖;"双向互动音视频化学实验教学系统"2003年通过江苏省经贸委技术成果鉴定。《大学化学实验》2003年被教育部评为人才培养基地名牌课程。"实验中心"教师先后出版各类实验教材17本,其中2本为面向二十一世纪教材。近三年,发教学研究论文20余篇;涉及本科生参与科研发表的科研论文约160篇;专利7件;化院学生还获得全国大学生挑战创业大赛金奖2次,银奖一次;全国大学生课外科技作品二等奖1次;江苏省大学生挑战杯创业大赛一等奖3次;江苏省大学生课外科技作品一等奖1次。相关工作和成果分别在2000年2月、2002年2月全国人才培养基地工作会议上作大会报告,2000年五月在第三届全国高校实验工作会议、2001年在全国世行贷款实验中心建设工作会议上作典型发言。"世行"贷款项目验收专家组在考察了南京大学"基础化学实验课教学中心"后在向学校的反馈意见中说:"南大化院的多层次开放实验室,大型仪器向低年级学生开放国内少见,令人映像深刻;双向互动教学系统国内首创,极大的有利于人才培养质量的提高"。由于管理模式及运行机制方面的领先和示范作用。教育部指定南京大学联合国内多所著名高校,主持制定了国家"化学基础课实验教学示范中心建设标准",宏观指导并规范高等学校化学类基础课实验室的建设与管理。2002年四月,由南京大学化院和实验室管理与装备处联合承办以全国高校实验室研究会和教育部化学化工专业指导委员会的名义举办了基础课实验教学示范中心建设标准的研讨培训班,与会的有世行贷款的28所理工科化学基地、部分地方院校的实验室主任和主管实验室的负责人,为全国高校化学实验室的规范化建设和管理作出了贡献。实验教学和管理的改革,任重而道远,南京大学"基础化学实验课教学中心"将在教学实践中,不断摸索和总结,与时俱进,开拓创新。

 

 

 
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