不在省会城市的教育部直属重点院校，靠什么来获得源源不竭的发展动力？这是当前不少高校面临的难题。江南大学经过多年探索，找准“教学”这个突破口，打破了地理位置的壁垒，提出“以教学质量取胜”，实现了各项事业的快速发展。

    以理念为先导以师资为保障

    从无锡轻工业学院到无锡轻工大学，再到现在的江南大学，在长期的办学过程中，江南大学始终坚持以教学为中心，“质量兴校”。

    2001年合并组建后的第一年，江南大学就明确提出“培养具有实践能力和创新精神的高素质人才”，教学改革应“以学生为本”。2002年，该校在全校开展了“教学质量年”等活动，提出全校的工作中心要凝聚在提高本科教学质量这个焦点上。

    在科学的办学理念指导下，江南大学逐步实现了办学规模、结构、质量、效益的协调发展。目前，江南大学有全日制本科学生18900余人，在校博、硕士研究生2500余人，另有工程硕士1336人。

    优良的师资是提升本科教学水平的保证。为了加强师资队伍建设，江南大学专门成立了人才工作委员会，坚持“培养和引进并举，充实和提高并重”的方针，推进以“百名教授”、“百名博士”培养建设计划为主体的人才工程，不断加快师资队伍的建设步伐。

    据了解，“十五”期间，江南大学共投入2600余万元用于师资队伍建设，着力推行“百名博士”、“百名教授”重点建设计划。

    在立足自身培养的同时，江南大学采用引进、交流、借用等灵活办法，形成了广纳贤才、充满活力的人才机制。目前，江南大学已初步建成了以院士、“长江学者”、“太湖学者”等为代表的高层次拔尖人才领衔、以一批中青年学科带头人为骨干的教师队伍。

    创新管理用科研反哺教学

    近年来，围绕教学这个中心，江南大学以管理创新保障教学。该校选拔了一批懂教学、善管理的优秀中青年人才从事教学管理工作，分管教学的副校长、教务处长、教学院长（主任）均由来自教学一线的优秀教师担任。为了强化教学管理，学校实行教学管理“一把手负责制”。作为本科教学质量第一责任人，学校、院系党政一把手经常深入教学一线调查研究，每两周定期召开全校的教学工作例会和学生工作例会。

    为了让教师安心站好讲台，学校将教学质量与教师绩效挂钩，在教师年终考核、职称评定等方面实行教学质量一票否决制。该校文学院姚淦铭教授用心创新教学，不仅深受本校学生喜爱，还先后19次讲学于中央电视台《百家讲坛》，在全国产生了重要影响。

    在保持和发展轻工类学科专业优势和领先地位的同时，江南大学重视文、理、管、经、法、教等学科专业的协调发展，在强化优势专业的同时，新建了一批高科技产业、现代服务业和现代管理所必需的专业，已基本形成了食品与工业生物技术、轻纺织工程等八大学科专业群。

    与此同时，江南大学坚持科研反哺教学。在与地方政府和企事业单位签定的全面科技合作项目的协议中，学校明确提出“把科技合作单位建成为学生实习、见习的基地，为学校人才培养提供支持”；将科研仪器设备用于本科教学实验，对学生开放；通过科研经费的投放，改善了教学条件，支撑了学生的学术创新和科研实践活动。学生在参与科研的过程中，激发出了浓厚的学习兴趣和创新精神。

    用最优的资源实现最高的质量

    本着“开源节流、勤俭办学，加大投入、全面建设”的要求，江南大学对本科教学基本建设和基本设施的投入优先保证，以资源的最优化实现教学质量的最高化。

    按照“置换老校区，建设新校区”的指导思想，江南大学全力做好蠡湖新校区的规划建设工作。占地3125亩的蠡湖新校区为学校的发展奠定了坚实的基础。

    此外，学校加大图书馆和院系资料室建设力度，近三年用于购置图书资料的经费达到1700万元，图书馆数字资源的利用率在省内乃至全国高校中名列前茅。此外，该校还着力搞好新校区校园网的同步规划建设，近三年共计投入3000多万元在新校区各教学楼、实验楼、行政楼、公寓楼中，实现校园网全面覆盖。江南大学还积极争取知名企业对实验室的投入，各学院与知名企业联合在校内外建立了一批联合实验室、研究中心、实习基地等，如海尔实验室、小天鹅实验室等。(通讯员侯杰)