【摘要】以开放大学为代表的英国远程教育在课程体系建设上积累了成功的经验。探讨英国开放大学在课程体系设置、建设、管理等方面的独到之处，可为我国远程教育获取有益的借鉴。

    【关键词】英国开放大学；课程体系；课程组机制；

    一、开放大学的教学质量何以出色

    开放大学作为英国远程教育的主力军起步早，发展迅速。开放大学在1969年成立之初，其办学质量并不为正规大学所首肯。远程教育方式只被认为是精英式高等教育的一种大众式补偿，是为那些无法获得正规而严格的高等教育的学生提供一种接受准高等教育的机会。可是，英国开放大学几十年来以自己成功的办学实践，消除了人们对开放大学教育质量的疑虑，并为远程教育这样一种新颖办学理念在英国乃至世界教育领域争得了合法的地位。20世纪90年代末，英国开放大学的综合排名为全英国大学的前10名，教学研究水平位居第3，有的课程如普通工程学课程的教学质量评估得分甚至高于牛津、剑桥、伦敦皇家学院等著名高校。英国开放大学的出色教学质量终于使其跻身于英国乃至世界的著名大学行列。开放大学之所以能够取得这样的成绩，和它灵活高效的课程体系是分不开的。在英国开放大学，课程体系建设与教学管理、行政管理一起共同构成了远程开放教育结构的三大组成部分。把课程体系建设放在如此重要的位置，主要原因是校方清醒意识到在学生类型、学习动机、教学环境、教学方法等方面，远程教育具有不同于传统大学的特色。课程体系，作为师生交流的纽带和学生自学的依据，对远程教育的质量和生命起着举足轻重的决定性作用。因此，构建灵活高效的课程体系成为英国开放大学各项工作的重中之重，并逐渐形成其鲜明的办学特色。

    二、开放大学课程体系的特色分析

    1、课程设置的高度灵活

    英国开放大学的课程设置涵盖了研究生教育、大学学位教育和继续教育三个部分。其中研究生教育实行学分制，学生必须修完规定的学分后才能撰写论文。学生完成一个研究项目或递交一篇学位论文后，经过论文答辩合格方授予硕士或博士学位。大学学位教育也实行学分制，所有的学位课程都组合成全学分课程和半学分课程。学生要取得一个学分，必须完成规定的学习任务和要求，包括保障课程学习量和课程时间，完成作业，参加考试等。学位教育实行相当灵活的自由选课制。学生可以根据自己的需要和兴趣自由选择各个学院开设的课程，从而组合成自己的学位课程学习计划。继续教育的模式则是基于终身学习的理念而设计和创办的，其目的并不在于取得学位，而是突出对学生自身专业或职业等相关知识技能的扩展和更新。这种继续教育课程的长度和类型多种多样，大多数课程都不限定时间，学生可以随时申请注册学习。开放大学的学生完全可以根据自己的需要自由选课，灵活安排自己的学习计划，所获得的学分不仅能够得到其它大学的承认，还可以和其它大学的同类课程学分互换。对身体有残障或缺陷的学生，开放大学有专门针对性的课程安排。开放大学甚至允许接纳一定数量的在狱犯人报名参加学习。开放大学课程设置的灵活性还体现在专业课程设计上的独到之处。除了一些相对稳定的课程外，学校可以按社会需求来合理增删和随时调整课程。灵活的办学方式和丰富多样的课程体系正是终身教育顺利开展的前提和基础，开放大学灵活多样的教学方式和课程设计为满足人们不断变化的终身学习需求提供了极大的方便和有力的支持。