近两年，教育信息化的话题很热。然而，什么叫做教育信息化，达到什么标准才算达到了教育信息化，如何推进教育信息化，很多教育部门和学校的概念也很模糊。研究我国教育信息化发展的现状和环境，像许多行业和领域信息化一样，在发展过程中，教育行业的信息化由于多方面原因也出现了一些急待解决的问题：先进设备具备了，校园网建成了，在教育信息资源建设上还需要下功夫。

    赵铁英表示教育信息化应该包括两个部分，硬件和软件。硬件建设很容易实现，像北京这样的地区，政府投入很大，学校硬件设备已经比较先进。由于学校建设的特殊性和差异性，软件满足教育教学需要并不容易，目前的建设还满足不了学校的要求。现在教育主管部门和教学单位都在考虑这个问题，合力加快教育教学软件的开发，加强软件资源平台的建设，满足教育改革带来的需求。但要做起来的确有些吃力，压力和难度很大。例如，以前的有许多做教育软件的企业都曾红及一时，最终却没能做下去就是一例。现在的软件建设发展还不能从根本上满足学校教育教学的需求，这就是我们要花大力气解决的事情。

    现在的软件开发都是根据教育主管部门和教学一线的要求来做，北京市的口号是在全国率先实现教育现代化，但如何做到率先，怎么样才算实现，还需要再接再厉；教育软件建设必然也要领先。包括我们在内的教育软件开发单位也在不断探索，开辟一些新思路。比如，以前做的课堂实录，给学校师生看，可以提高教师教学水平，加强学生的学习效果，是一种事半功倍的好方式。原来只是忠实的把教学过程记录下来，播放给学生和老师看。现在做成多声轨的DVD，就可以做到边看教学过程边听专家的点评。这就是我们现在做的事情，开拓新思路，寻找新途径。将来还应该怎么去开展工作我们也在不断探索。

北京教育网络信息中心教育软件开发主任赵铁英

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    教育信息化没有尽头 教育市场不会饱和

    有报道称中国教育信息化的进程只剩一小步，赵铁英认为这只是一个阶段性的说法。中国从开始有教育信息化这个提法到现在已有10年左右了，从90年代中期开始，国家对于教育信息化每个阶段性都在制订相关的计划和发展目标。国家每个五年计划，教育主管部门都对教育工作做出的一些相应的阶段性的目标。比如，北京就制定有各级各类学校教学设备的配置及教学软件的拥有量标准，在某一时段达到只是完成了阶段性目标，但教育信息化没有尽头。

    在推进教育信息化的十年中，国家为教育装备已经投入了很多，有人担心这个市场是否会将达到饱和，这个看法是消极的。中国这么多学校，这么多用户，很多地区和学校的教学设备还很落后。即使是在北京，也不是所有的学校都在同期进行采购。只能说目前采购没有前几年那么快速和大批量了，一个采买高潮过去以后，速度放缓是必然的。现在，商家由于竞争太厉害，利润是下降了，但不会出现饱和的状况。随着科学技术不断发展，新生事物层出不穷；只要把握住发展势头，用心把产品做好，酒好自然不怕巷子深。

    谈到的以电子白板为中心的教室多媒体解决方案，赵铁英认为像这样的解决方案就是校园信息化的一个节点，能起到够承接运行其他软硬件的效能。现在，北京条件好一点的中小学都配备有各种现代化教学设备。将电子白板跟学校其他的设备通过互联网连接起来，同时还可以跟其他的学校连接起来。成为学校信息化中间的一个节点。如何利用先进设备来促进教育教学是学校在购买设备要考虑的问题，不能为了购买而购买。教育是一个有别于其他领域的特殊行业，它和信息化的有机结合是一个更加复杂庞大的系统工程。这个特殊要求给相关企业提出了更高层次的要求，除了周密细致的技术方案外，企业更应该考虑如何整合教育信息资源，为学校提升教学和管理水平提供更多的软硬件支持。

    编后：采访完之后，赵主任带我们参观了这座从清朝遗留下来的四合院。新楼没有盖起来之前，北京信息网络中心北京和电教馆的老师们曾经在这里工作。院子很大，分里外三层，在中间的院子里有两棵玉兰树和两棵石榴树。春节还没过，玉兰树上已经有些许的花苞，似乎让我们看到在这些老师们辛勤的努力下在北京教育信息化的工作将不断的开出新花。