用多媒体技术制作专业教学仿真模拟器

    随着计算机技术的普及和多媒体技术的蓬勃发展，计算机多媒体的应用已深入到了教育领域的各个方面。但在大多数理工科院校中，由于专业的分割，长期以来，已形成了由学科专业人员提供脚本，教育技术中心人员制作教学录像片或各自独立编制教学多媒体课件的模式。随着教育技术的发展，多媒体技术的广泛应用和网络技术的兴起，这种方式已不能完全适应教学的要求。在新形势下，教育技术工作者应与专业教师进一步配合，充分发挥人员及设备的优势，与专业教师共同研制开发与教学相配套的软、硬件设施，引导专业教师在教学中合理地运用现代教育技术手段，提高授课质量。

    在现代教育教学中，多媒体教学是一项重要的应用。多媒体有广义多媒体和计算机多媒体两个概念。广义多媒体是指为了教学和传递信息，将两种或两种以上的媒体形式结和起来用于教学。而计算机多媒体是一门以计算机硬件为基础的高新技术，是一个技术概念。概括地说，多媒体技术是指用计算机交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频及视频等多种信息并使这些信息建立逻辑连接。在电子对抗设备教学中，由于设备种类多，变化快，相应的教学设备不能配齐，同时，学生对现有设备进行操作时，受电子技术特点的限制，只能看到操作方法、步骤和结果，而中间过程看不见、摸不着。这给老师讲解，学生学习理解和实习带来了很大的困难。因此，提出了制作机载电子对抗设备教学仿真模拟器的设想。

    二、总体构想与实现

    机载电子对抗设备教学仿真模拟器将多媒体技术与仿真技术相结合，在虚拟现实技术的基础上配以演示软件和多媒体操作，是一套数字软件加物理硬件组成的半实物综合仿真系统。操作在实物模拟器上进行，操作指示、演示和结果通过计算机显示，学生可以通过视、听、触觉感知并学习。该仿真模拟器既能够进行电子对抗设备的学习训练，又可对学习结果进行考核和评估。

    操作控制台按1∶1仿制设备的操作系统，其操作控制信号通过数据通讯模块变换成计算机可以接受的信号输入计算机处理并进行必要的显示。该仿真模拟器的制作分为两大部分，硬件制造和软件编制。软件主要完成要求的工作方式和工作状态的控制及数据处理，实现电子对抗系统功能模拟。

    运行在多媒体计算机上的软件部分是一个交互性较强的多媒体软件。交互是指人与计算机可以随心所欲地交换信息和操作，这是多媒体软件区别与其他信息处理技术的关键特性。

    1.软件的设计采用结构化分析原则。

    结构化分析是指应用系统分析的方法，将事物按组成要素逐次分解，直至所有要素都能够被清晰地理解和表现为止。

    软件的内容由学科专业人员确定，而结构的设计由教育技术中心人员与学科专业人员共同制定。通过结构化分析，使教学内容层次更加清晰。

    软件的内容包括原理叙述、操作步骤讲解和演示、设备结构剖析和工作过程模拟演示，从系统宏观到局部细节都有详尽的介绍。其中，原理叙述、操作步骤讲解演示和工作过程模拟演示以文字和动画制作为主，结构剖析以实物录像为主。因工作过程无法真实再现，所以采用模拟演示，模拟是在控制状态下对“真实过程”的重现，动态直观地表现其工作过程。