随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为学校教育开辟了广阔的前景。网络作为一种传递信息的基本媒介工具，它同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络资源。学生在教师的激发、引导、鼓励下，通过信息的检索、思考、内化，组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现。    

    一、资源型学习与创新教育的概念界定

    1.资源型学习的概念界定

    “资源型学习”即基于资源的学习(Resource-basedLearning)，是一种学习者通过对各种各样的不同的学习资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习。资源型学习与RichardSuchman(1962)提出的探究教学模式(InquiryTrainingModel)密切相关，而探究式教学的早期表现形式是“发现学习”和“问题解决法”。RichardSuchman的探究训练模式是在观察、分析科学家的创造性探索活动的基础上结合教学的因素概括而成的，它基于这样一个基本想法：科学家用来解决与探究未知领域的方法应该教给学生。在探究式训练中，教师呈现给学生的是一个问题或疑难情境，学生必须对这个问题或疑难情境予以分析，教师对问题不能给予明确的答案。学生根据问题收集信息，在此基础上对信息加以分析和解释，找出问题的答案，然后比较讨论。资源型学习强凋引导学生运用丰富多彩的资源经过探究过程来解决问题，包括查明某个主题，并确定回答或解决与主题有关问题所必需的信息。

    2.创新教育的概念界定：

    早在本世纪初，就有人提出“创新”这一概念，当时主要是经济学家从技术应用的角度提出的。随着社会的不断发展变化，创新这一词的意义也在不断扩展和深化。从字面上看，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，主要包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。或者说，创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时在实践中发展他们的创新能力。由此可见，创新教育主要包括三方面的内容：首先是创新意识的培养，即渴求创新和勇于创新，并有持续的创新动力的思想素质；其次是创新思维的培养，即打破常规的思维方法，以一种全新方式来处理问题的思维过程；第三是创新能力的培养，即善于察觉、发现创新的契机，常有创新的灵感可以提出新的理论、思想、观点等的能力。基于资源的学习在实施创新教育的过程中能够起到一定的促进作用。

    二、资源型学习适合开展创新教育的优势

    资源型学习有两个基本特点，那就是灵活性和自主性，同时这也是学生创造性思维发展的两个关键因素。