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论高职院校图书馆读者的信息素质教育

2007/12/24/09:57 来源:科技情报开发与经济 作者:徐厚凤

    摘要:论述了高校图书馆对读者进行信息素质教育的必要性,并结合我国高职院校信息素质教育的现状,指出了高职院校图书馆实施信息素质教育的途径。关键词:读者素质;信息素质教育;高职院校图书馆中图分类号:G258.6文献标识码:A

    《中国教育改革发展纲要》指出:“谁掌握了21世纪的教育,谁就在21世纪处于战略主动地位。”随着信息技术的发展和全球经济一体化的推进,知识经济的浪潮正扑面而来,高等院校培养的学生是未来信息社会中信息利用的主要群体,要培养高素质人才,就必须在大学生中加强信息素质(1nformationLiteray)教育与培养,以带动全社会利用信息的知识与能力的提高。因此,图书馆应高度重视对读者信息素质的培养。

    1对读者进行信息素质教育的必要性所谓信息素质就是对知识和信息的获取、分析、利用、创新的能力。在高校,信息素质教育不仅是教育信息化发展的要求,也是其肩负培养21世纪高素质人才的根本保证。

    1.1对大学生读者进行信息素质教育是时代的需要美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒在《权国的转移》一书中指出:“谁掌握了知识和信息,谁就掌握了支配他人的权力”。可见,在信息社会中,人们利用现代信息技术获取自己需要的信息的能力,已是人们在信息社会中不被淘汰的必备素质。因此,加强信息素质教育已成为大学生自身生存和发展的需要。江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。”在信息社会里,谁的技术创新能力强,谁拥有创新型人才,谁就能赢得发展优势,谁就能在竞争中取胜。迎接未来科学技术的挑战,最重要的就是要坚持创新,要勇于创新。培养大学生的信息素质不仅有利于培养他们的自学能力、创新能力和研究能力,而且有利于加快全面建设我国小康社会的步伐。

    1.2对教师读者进行信息素质教育是时代赋予的责任在信息时代,知识更新加快,知识和信息的时效性越来越强、半衰期日趋缩短,大学所学的知识很快会过时,所以,增强自学能力和终身接受教育是人们必备的基本素质。大学教师在教育学生掌握专业知识的同时,要积极引导学生掌握本专业信息获取的途径,变“授人之鱼”为“授人以渔”,使大学生在思想上变“学会知识”为“会学知识”,以培养出具有高信息素质的学生。这就要求所有授课教师不仅要具备高深的专业知识,更要兼通图书馆知识、外语、计算机理论、光盘检索、网络信息资源利用等知识,使自己首先成为具有较高素质的人。

    2我国信息素质教育的现状我国信息素质教育起步较晚,从一开始就和发达国家有着较大的差距。1999年6月13日,中共中央、国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,使信息素质教育在全国范围内得以推行和实施。而美国在20世纪80年代末就明确提出“信息素质是信息社会人的生存能力之一”,强调了信息素质对于个人、企业乃至社会的重要性。并从20世纪80年代末到90年代初,开始对从幼儿园到12年级直至高等学校学生采取多种形式的信息素质教育。在我国,信息素质教育曾一度被片面地理解为是文献检索课教育,各高校开设文检课的目的仅仅是为了让学生能掌握一些基本的文献检索方面的知识,课程设置大部分为考察课或公开选修课,课时设置多的为一个学期,少的仅仅为“扫盲”性质的讲座。虽然目前国家级重点大学已经把文检课列为必修课,但由于教材滞后,课程内容和教学方式单一、陈旧,更由于各高校对文检课的重视程度远不及其他课程,而使文检课备受冷落;一般大学绝大部分把文检课列为考察课或公共选修课;而高职院校的情况就更糟:广东轻工职业技术学院在校学生1万余人,开设文检课的只有经济管理系所属的文秘专业,占全校学生总人数的1/200;江阴职业技术学院直到2005年才第一次在化纺系开设文检课,同样它也被列为考察课。另外,一些高职院校师生获取信息知识能力比较差,信息意识淡薄,缺乏计算机检索文献知识,英文阅读能力不强,所以有限的资源利用率不高,一些老师在图书馆咨询的都是简单的一般性问题,查询资料也比较盲目,很难对学生起到表率作用。

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