慧聪网首页所有行业资讯中心企业管理商务指南展会访谈行业研究博客慧聪吧找供应找求购免费注册立即登录加入买卖通即时沟通网站导航

网络加模块 探讨教育技术学实验室建设

2008/1/18/10:23 来源:中国教育技术网 作者:王 锋
    一、引  言

    教育技术学的发展与信息技术的发展是紧密相连的。在信息技术高速发展、广泛应用的今天,教育技术学发展也十分迅速,这种发展可以从两方面看出:一方面,教育技术学的发展已深入到教育的各个层面和领域,引起了教育的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远影响;另一方面,教育技术学专业自身也有了前所未有的发展,据“教育技术论坛”看,全国已有100多所各类高等院校有了教育技术学专业。如何使教育技术学走可持续发展的路子,很多专家、学者仁者见仁、智者见智。但教育技术学专业自身建设应该是教育技术学发展的基础和前提。同时,教育技术学又是一门理论与实践并重的学科。因此,作为教育技术学专业实践环节最重要的一环——实验室的建设是不可偏废的。

  结合教育技术学专业(原电化教育专业)十多年来实验室建设的经验和教训,并考虑到多媒体、网络等信息技术对教育技术专业发展的影响和实际运用,提出了“网络平台+模块”的实验室建设思路,以期实现资源的共享,充分发挥实验室效益,在能够完成教学计划规定的实验任务的同时,尽可能为学生营造一个自主学习和充分建构知识的环境。

  二、原有实验室建设模式存在的不足以及实现“网络平台+模块”的可行性

  早期教育技术学专业(原电化教育专业)通常建有电声媒体、电视媒体、摄影和计算机类媒体等实验室,彼此分开,相对独立,各自承担相应课程的实验。这种建设模式的缺点是很难实现硬、软件资源的共享,其原因是:其一,传统硬件制式的不同带来制作的教学资源制式的不兼容或兼容性差;其二,承载信息的模拟载体与数字化的载体的不同,使得传统的设备制作的教学资源在计算机类媒体上完全没有办法处理;其三,不同实验室之间缺乏信息沟通的有效渠道。因此,要开设综合性实验、设计性实验和开放性实验课题有很大难度。

  随着数字技术的发展,出现了大量的数字化的图像和视音频信号拾取设备,如数码相机、数字摄像机、扫描仪和数字录音机等,为计算机处理视音频教学资源提供了可能性;而图像、视音频压缩编码国际标准的颁布,如:ISO的静止图像压缩编码标准JPEG 、数字声像存储压缩编码标准MPEG1、通用视频图像压缩编码标准MPEG2和低比特率音频与视频对象压缩编码标准MPEG4等等,使得直接数字化后数据量大得惊人的视音频数据大大压缩,这样一来,视音频的教学资源在计算机及其计算机网络中存储、处理和传输完全是可行的;加上网络技术也在不断的发展,网络带宽和传输速度也大有改善。因此,在当今的技术条件下,建构“网络平台+模块”的教育技术学专业实验室完全是可能的,通过实际工作证明,也完全是可行的,而且效果很好。

  三、“网络平台+模块”的拓扑结构

  “网络平台+模块”实际上是以快速以太局域网(Fast Ethernet LAN)为骨干的网络框架,将原来各自独立的不同实验室有机的结合成为一个既有分工又能实现资源共享的整体。

  1.网络平台的构成及其功能

  网络平台是一个由支持多媒体通信的Fast Ethernet LAN组成的骨干网,规模视各自专业学生情况而定,图中的方案是由两个各有30台工作站和一台服务器的教室局域网(实际上也是一个模块)通过TP-Link10/100Mbps自适应快速以太网交换机(TL-SF1012)连接而成,教室局域网内部是由两个16口或24口10/100Mbps自适应快速以太网交换机(TL-SF1016或TL-SF1024)组成的星型拓扑结构,当然也可以用集线器取代交换机,用交换机可扩充性好一些。如果实验室相对集中在同一个楼层或不同楼层但在5类双绞线容许的范围内,整个网络平台均可以采用5类双绞线作为连接介质。网络主干部分由于采用10/100Mbps自适应快速以太网交换机,其网络传输速率可以达到100Mbps吞吐量。 

[1] [2] [3] [4] 下一页 

我要评论

】 【打印