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校校通工程:网络设备需求分析与预测

http://www.edu.hc360.com2008年01月28日09:24慧聪教育网

 目前在“校校通”工程的推进过程中,有各种各样的建设方案及配套产品被推出。尽管这些方案都各有优缺点,但一个总体的评价标准应该是:方案的结果能否使教育信息、教学资源实现有效的流通和共享。无论是对于教育机构自身还是对于参与建设的网络厂商,在建设过程中都要始终把握这个目标。硬件、软件的先进性与否并不是关键,重要的是看整个系统及各相关教育机构分系统对资源的管理怎么样。  

 在我国前几年的教育信息化过程中,出现了一些只追求系统设备先进性的现象,很多中小学在系统建成后,运行都比较正常,速度、稳定性方面也都很好,但就是没有对资源的管理给予足够的重视,结果导致信息化系统只是被用来提高学校的办公自动化程度,远没有达到全面的信息化管理。  

 
 在“校校通”工程中,无论是在现有系统的改造中,还是在新系统的建设中,对资源的管理都将成为根本。  

 (2) 系统的实用性与有效性是“校校通”工程的建设原则。  

 秉着资源共享的建设目标,再结合我国社会目前整体的信息化发展水平,“校校通”工程的建设将会以多种不同的形式来进行,而且各种相关项目的建设将强调实用性和有效性。以“校校通”工程中的中小学校园网建设为例,国家有关领导部门及行业专家都已多次表示,“校校通”并不等于校校都建网。在我们目前社会整体信息化水平还比较低的环境下,要使所有的教育机构一下子都建立校园网是不现实的,而且也没有必要,因为那将不可避免地造成巨大的资源浪费。面对这种情况,一种比较好的解决方案就是教育城域网或校园网群的建设。也就是注重地区性的教育网络建设,统一规划,建立城域网,使本区的学校可以直接与区域网络中心相连,形成区域性教育网。在城域网的骨干网络中,应用一些高性能的、处理交换能力强的网络设备。而在二级教育网络中,例如各学校的内部网,则可以使用一些中低端的网络产品,这样,不但可以实现教育信息的相互沟通,还能够节省宝贵的建设资金。  

 (3) 实施方式因地制宜是“校校通”工程的主要建设手段。  

  区域差异并不是简简单单的东部与西部的差异。因为实际上,由于西部地区在政策和资金上得益于国家的倾斜和资助,除一些偏远地区外,其它地区的信息化建设速度在近几年得到了很大提高。在教育信息化方面,中西部一些大中城市的发展水平实际上和东部地区并不存在太大差异。  

 针对这种情况,“校校通”工程在各地区的推进速度和方式将会各有不同。在东部的大部分地区和中西部的一些较发达地区,由于基础网络建设比较完善,所以可以使学校在实现内部网络流通的基础上,通过相关的网络设备直接连到Internet。而在西部偏远地区,则可以通过教育卫星宽带网接收和下载信息,或通过各种多媒体光盘及VCD教学片,获得教学资源,然后利用简单的网络设备实现信息的交换。  

 先要“物理通” 

 美国要求2000年所有12岁小学生会上网;加拿大已经实现全国中小学计算机联网;英国也已启动“网上教育年”行动计划;新加坡要求所有教室在今年内连通网络。而我国目前的68万所中小学中,建立校园网只有6000多所,与我国庞大的基础教育相比,中小学信息技术教育的缺口很大。  

 为此,我国正式启动对全国教育信息化具有巨大推动作用的“校校通”工程。“校校通”的目标是:用5到10年时间,加强我国教育行业的信息基础设施和信息资源建设,使全国90%左右独立建制的中小学校能够与网络连通,提高所有中小学的教育教学质量,使每一名中小学师生都能共享网上教育资源,使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。  

 “校校通”工程的具体实施又体现为“物理通”、“资源通”、“教学通”等不同层面,而“物理通”则是“校校通”工程顺利实施的基石。它的建设核心和主要内容就是中小学的校园网建设。校园网因其良好的学习功能、教学功能、科研功能、管理功能和资源信息功能,使许多中小学校将校园网的建设范围,校园网建设发展如火如荼。  

 那么,如何针对自身条件和网络环境建设适合自己的校园网,如何选择适用的方式接入互联网达到“物理通”,是每个学校都面临的挑战。本期专题将针对这些问题为各类学校提出一些实质性建议和规划,并选用了Cisco、Zonet、实达、长城、Enterasys、神州数码、TCL、Avaya、Netcore、Adico等厂商各具特色的方案和成功案例,供用户参考。

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