·到2007年底，我国“两基”人口覆盖率达到99%，义务教育均衡发展取得初步成果；中等职业学校2007年招生规模达到801万人，占整个高中阶段教育的半壁江山，普通高中和中等职业教育已经大体相当。

　　·2007年高等教育毛入学率达到23%。政府切实加强了对高等教育的宏观调控，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。2006年、2007年招生人数增幅已下降到6%、5%。

　　·目前全国15岁以上人口平均受教育年限超过8.5年，比世界平均水平高一年，新增劳动力平均受教育年限达到 11年，总人口中大学以上文化程度的超过7000万人，位居世界第二，初中以上文化程度的劳动力在世界上遥遥领先。

　　从“两免一补”政策的实施，到1.5亿农村中小学生享受免费义务教育；从职业教育规模的不断扩大，到高等教育质量工程的稳步推进；从校园内的学习，到校园外终身学习的“课堂”，在过去的5年间，中国教育走出的每一步都深深烙上了“科学发展”的印迹，走出了一条以理念带动行动，用行动促进实践，再用实践提升理念的良性发展之路。

　　惠及13亿人口，教育发展体现公平性

　　“现在城乡学校的差距越来越小，乡镇学校也能留住好学生了！”吴昌育到广东省中山市港口镇教科文卫办任职之前，在镇上的港口中学做过7年校长，对学校的变化有深刻体会。以前，港口镇属于沙田地区，由泥沙冲击而成，到市区要坐4次摆渡。他刚当校长那会儿，港口中学的校舍都是1957年建的平房，2005年，政府出资3000万元重建成了现在占地120亩的新校园。如今在校生有2500人，教师有138人，吴昌育不时回学校看看，感受这翻天覆地的变化。

　　“教育资源惠及更广大人口”“城乡义务教育均衡发展”“制度化地关注弱势群体受教育权利”，这是中国教育学会常务副会长谈松华对过去5年间我国教育事业全面发展给出的判断。“按照科学发展观的要求，要实现教育全面发展就要惠及13亿人口，让所有受教育人群平等地享有受教育的机会。”在谈松华看来，2005年首先在592个国家重点贫困县实施的“两免一补”政策，从2006年开始将实施范围扩大到西部农村和部分中部农村地区，直至2007年春季开学在全国农村全面实施，惠及1.5亿名农村义务教育阶段中小学生，这从制度上对免费义务教育给予保障，体现出一种更加公平、更加均衡、更加全面的教育发展思路。

　　以西部地区“两基”攻坚和农村义务教育全面纳入公共财政保障为主要标志，在过去5年间，我国义务教育迈进了全面普及的历史新阶段。西部地区“两基”人口覆盖率从2003年的77%提高到2007年的98%。国家财政投入数百亿元资金，建设7000多所寄宿制学校，支持数以万计的学校改造危房和生活设施，200多万名新增寄宿生从此告别了上学途中的翻山越岭、长途跋涉。“教育的发展不仅是总量上的增长，而且是以人为本的，要给所有人以公平的机会。这些年政府把更多精力放在教育机会的公平、教育发展的均衡上，政策走向真正体现了科学发展观的全面发展内涵。”谈松华说。

　　从过去的教师队伍一穷二白、教师培训难上“档次”，到今天“国家农村教师特岗计划”将教师一个个补充进来，藏语和蒙语课程有声有色地开展起来，青海省海宴县民族完全中学校长芦显明脸上洋溢着幸福。统计显示，截至去年，实施两年的“特岗计划”共完成3.27万名特岗教师的招聘工作，为近400个西部“两基”攻坚县、少数民族县的4000多所农村义务教育阶段学校输入了新鲜血液。特岗计划只是区域教育全面、均衡发展的一个缩影，5年间，中央用于教育的投入坚持向农村地区、中西部地区、边远地区和少数民族地区倾斜，加强了东部对中西部、城市对农村的教育对口支援工作，使经济欠发达地区和少数民族地区教育面貌的变革驶上快车道，一个关键词贯穿始终——教育优先发展。