高考：残疾考生单招、特殊教育报考指南

    该院针对听觉障碍考生开设的专业有：艺术设计专业（本科4年）、计算机科学与技术专业（本科4年）、园林技术专业（园林）（专科3年）、视觉传达艺术设计专业（装潢广告设计）（专科3年）、计算机应用技术专业（办公自动化）（专科3年，听障、视障）。艺术设计、视觉传达艺术设计两个专业可以兼报；计算机科学与技术、计算机应用技术（听障）两个专业可以兼报。

    天津理工大学聋人工学院是天津理工大学的二级学院，成立于1997年，由天津市政府和中国残联合作创办的，招生对象是听障考生。学院设有计算机科学与技术、艺术设计2个本科专业。计算机科学与技术专业的主要的专业课程有：C语言编程、数据结构、数据库原理、计算机网络基础、概率、电工电子技术、信息系统管理、计算机安全概论、局域网技术、多媒体开发技术、图像处理、动画设计、专业英语。

    艺术设计专业的培养方向是培养具有一定动手能力，适应面广，能在服装生产和销售企业、服装研究单位、教育机构等从事服装产品设计开发、生产操控、教学等方面工作的应用型高级专门人才。考试科目除语数英外，艺术类专业不考物理，加考色彩、素描；色盲或色弱的学生不得报考艺术设计专业。

    重庆师范大学特殊教育学院2005年开始招收听障考生，开设了特殊教育信息与资源方向1个本科专业，以计算机技术、信息科学、艺术设计等为专业基础，以开发适合残疾人和特殊儿童日常生活、学习、工作和社会适应的用品用具、教学资源和工作辅具等为主要专业方向。

    中州大学特殊教育学院正式成立于2002年，对残障考生的招生对象是听障考生，开设装潢艺术设计、古建筑绘画、动漫设计与制作等专业。装潢艺术设计培养具有现代设计观念、现代设计技能，有独立承担各种行业包装设计、广告设计、企业形象策划、印刷设计制作，熟练使用和掌握各种电脑设计软件和新材料、新工艺，熟悉相关法律法规及专业理论知识的高级应用型人才，学生毕业后可从事商业、企业、学校、新闻等单位专业设计和教学工作；古建筑绘画专业培养具有较强的绘画能力，掌握中国传统艺术的绘画理论和技法，熟悉古代建筑结构、特点，精通古代建筑的维修技术，熟练使用现代新工艺、新材料、新工具，懂得相关法律法规及专业理论知识的高级应用型人才，学生毕业后从事宗教、文物、古建筑、园林等单位设计和整修工作。文化课考试为语文、数学、综合（政治、外语）；专业课考试为素描、色彩。装潢艺术设计和艺术设计(古建筑绘画方向)两专业有面试，面试内容为智力测试、语言（手语、口语）表达、听力等。教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。有特殊需要的儿童，从广义上讲，是指各类身心发展异常者，集中既包括心理、生理发展有缺陷者（残疾人），也包括对身心发展超常者（天才），还可能包含上述两个特征者。而狭义的特殊需要儿童，是指生理和心理发展有缺陷者，这样的教育又称作“缺陷教育”“残障教育”“残疾人教育”。

    我国有残疾人口8000多万，约占人口总数的6%。至2006年，我国为残疾儿童开办的特教学校已达1605所，在校学生达到14万人。因此，特殊教育要面对的是一个非常庞大的人群。2007年，党的十七大报告中提出“发扬人道主义精神，发展残疾人事业”。为了缓解日趋紧张的需求，中央投入专项资金约6亿元，于“十一五”期间在我国中西部地区重点建设190所特殊教育学校，这也意味着对特殊教育专业人才的需求将日渐增大。笔者在对北京几所市立一级幼儿园共50位教师进行问卷调查发现，只有16.7%的教师接受过12小时以上的特殊教育专业培训，而半数的教师虽然教过残疾儿童，却对特殊教育一知半解。除了盲、聋、弱智有专门的学校，其他类型的特殊孩子的教育训练还是一片空白。因此，特殊教育的发展普及将需要更多的人才，投身于特殊教育大有可为。

    1982年，国家教育部与联合国儿童基金会合作，中国第一所特殊教育师范学校在南京创办。到了2003年，北京师范大学教育系开始招收特殊教育方向博士。20多年来，特殊教育专业在我国高校中有了一定的发展，各个院校在不同梯度上形成了自己的特色。在目前设立特殊教育专业的师范学校中，南京特殊教育职业技术学院作为资格最老的学校，办学条件也最好。北京师范大学一直是特殊教育的龙头老大，但近年来华东师范大学有逐渐上升的趋势，两所学校不相上下，北师重理论，华师更偏实践。北京联合大学主要面向北京本地的考生，毕业工作安排也面向北京。一般来说，各省都有一所招收特殊教育专科生的院校，如河南、河北、山东、陕西、湖南、湖北、江苏、浙江、广东、吉林、辽宁等，但一般只面向本省内招生。作为一名特殊教育专业学生，要修读的课程有特殊教育医学基础，教育学、普通心理学及各类残疾儿童的心理与教育、特殊儿童的评估与诊断等。毕业生不仅具备教育普通儿童的能力，而且能了解各类特殊儿童的特殊需要，具备教育特殊儿童的基本素质和能力。主要的就业方向为：到学前儿童特殊教育机构，儿童福利院以及各类特殊学校或普通学校从事教学工作，到各地康复机构从事康复训练工作，也可从事手语翻译工作或到民政、残联机构做行政管理工作。

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