自从我国引入电化教学以后，我国的电教事业有了突飞猛进地发展，新的媒体、新的技术不断出现。尤其近几年来，信息技术和网络技术的发展，给教育技术带来了重大变革，但有不少地区和院校，一味地追求新设备、新技术，对一些常规媒体置之不理，这种“常规媒体过时论”是非常错误的。就我国国情来说，常规媒体在今后一段时期内仍应是教育技术应用的主力军，我们应努力探索怎样把常规媒体和现代媒体结合起来，对现有设备和技术进行充分地利用。本文从插播型电视教材的设计思想、制作及应用方面，探讨一下插播型电视教材如何更好地适应现代教育技术发展的要求。

    一、插播型电视教材概述

    80年代初，录像技术进入电化教育领域，随之电视教材在课堂教学实践中得到了充分地发展和应用。但传统的专题型电视教材，一般时间较长，播放时学员容易产生疲劳，降低学习效率；另外，这种电视教材，虽然有其典型性、代表性，但“教学有法，教无定法”，它只能适用于某一特定的教学情境，或某一教员的教学风格，无法适应千变万化的教学情况。而插播型电视教材以其不同于传统的专题型电视教材的独特优势，受到广大教员的青睐。

    插播型电视教材，简称插播片，又称为片段片、素材片、资料片，它是指教师在课堂上根据教学需要即时播放的教学录像教材。它以教学大纲为根据，以文字教材为依托，以教学目标为归宿，选择某学科、某年级所有适合电视媒体表现的教学内容，尤其是重点和难点，拍摄制作成系列的电视教材短片的辑纳。

    这种电视教材时间短、内容精。一般根据教学内容需要，长度在三、五分钟左右，可即停即放，运用灵活。它把控制权交给了使用者(即教员)，使教员的主体作用得以发挥，教员可以根据自己的教学风格选择播放其中的某一段，易于与教学活动融为一体，有利于发挥电视教材的作用。它与语言、板书、投影、挂图、模型起同样的作用，提高了教学效果。

    二、新形势下，插播型电视教材设计制作中新的要求及应该注意的事项

    随着教育的发展及设备、技术的现代化，“电化教育”正向“教育技术”转化。传统的电教工作被称为“三子”(拍片子、放带子、修机子)，而现在的电教工作，范围极其广泛(包括硬件、软件及潜件)。80年代中期教育专家就提出了“电教三深入”的思想，即深入教学、深入学科、深入课堂。三深入要求电教“融于”教学活动中，传统的电视教材只是教学活动的一种补充，一种延伸，而插播型电视教材就以它独特的优势，成为实现“融于教学”的有效途径。

    近几年来，现代教育技术除了进行硬件和软件的建设外，也特别重视潜件的建设，对一些教学思想、教学方法进行研究，对教学人员进行培训等等，以达到教学最优化的效果。

    三、如何使插播型电视教材适应这种新形势的变化呢？

    1.插播型电视教材的制作应紧紧围绕素质教育这个中心

    实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新，反过来，教育技术也是实施素质教育的突破口。这就要求在编制插播型电视教材时应以素质教育为中心，要在知识的呈现方式上、在培养学员的全面发展上下功夫，要以电视教材的形式体现出灵活多样的教学方法。