营造和谐校园　健康学生心理

    □山东省微山县夏镇二中 陈彩山 东省微山县马坡乡第一中学 岳利

    学校是人生过程中最重要的驿站，在校园里，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，人人都应享有一份爱。重视每个个体的存在，走入每个人心灵，才会点燃师生的和谐之火。应当说，师生健康发展的校园是和谐的校园，而和谐的校园是高境界、高文明、高理想的现代校园。营造和谐校园是长期的、系统的工程，需要多少代人不懈地努力，需要师生的齐心协力，而这不是我们努力目标，我们的目标是通过营造和谐校园，健康学生心理。

    然而影响学生心理健康的学校因素是首先应该解决的问题。学校心理卫生学认为：一所和谐的学校，有正确地教育方针，科学地办学理念，系统合理地教育方法，这样的学校才会源源不断地向社会输送健康的成员。综合地说：影响学生心理健康的学校因素主要包括：1.学校的教育环境2.学校的教育理念3.学校的教育综合能力。

    教育环境因素应包括整个教育事业发展的大环境和学校营造适应本地教育水平的小环境。从学校的教育环境来说又可以分为硬件性教育环境和人文性教育环境。我们不得不看到与硬件发展中相形见绌的是我们人文性教育环境的发展。人文性发展相对滞后带来的效应是明显的——

    其一是流失生成为普遍现象。青少年富于理想，对未来充满美好憧憬，他们精力充沛、兴趣广泛、求知欲旺盛。但是社会的教育环境，包括家庭的教育观念以及学校人文教育的缺失，使70%以上的学生对学校教育产生了彻底放弃的思想，这无疑会影响学生的身心健康的正常发展。

    其二是在校生学习兴趣和学习能力严重分化。从泛智的角度说，当代的青少年的智力基础应该是良好的，在一定范畴内应该是能适应现代教育需要的，但是由于应试教育的影响，学校人文教育理念相对滞后，导致厌学情绪非常普遍，从而影响学生的心理健康。

    在实施素质教育前的中小学，特别是农村中小学，办学思路不清晰，办学方针不具针对性和可操作性，办学策略缺乏远瞻和预见性，办学措施不得力，进而对学校的教育结构、教育方法、教师的教育态度以及整个学校的校风都产生负面影响。现行教育结构的极端表现是所学大多无以致用，学生易产生消极厌学情绪。在一些调查中，错误的教育方法仍是一个较为普遍的问题，简单粗暴的教育方式在一些地方仍大行其道。同时校风的建设也影响学生心理健康的重要因素。

    学校的教育综合能力是指学校的育人氛围和社会效益。一所拥有良好影响的学校其本身的存在就是一种教育，就会对学生产生良好地心理作用，进而对学生心理健康产生影响。

    如何在学校管理中，完善办学环境，优化办学理念，强化办学的综合能力，对学生心理健康成长应该是每一位教育管理者需要不断探索的课题。我认为可以从以下两个方面进行努力和尝试：一、坚持“两个为本”，努力构建和谐细胞。二、与时俱进创新教育理念，构建和谐校园的精神支撑。

    学校教育是培养人的工作，因而学校教育应以育人为本，以学生为主体。育人为本，就是要全面贯彻党的教育方针，始终把培养人才做为学校的根本任务；要以学生为主体，一切为了学生的发展，一切为学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。

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