问渠哪得清如许 唯有实践“活水”来

    问渠哪得清如许唯有实践“活水”来——网络环境下小学语文阅读自主学习模式的探索

    随着现代信息技术的飞速发展，各种媒体已广泛地应用于学科教学，新的教学模式也应运而生，如何利用信息技术来改进课堂教学，使之适应现代教育的要求，才是摆在我们面前需要首先思考的问题。我们从创新教育的原则出发，运用现代教育理念，结合传统的课堂教学，构建了网络环境下小学语文自主学习的课堂教学模式。此模式调动了学生的自主学习的积极性和创造性，有效地培养了学生自主探求知识，自主发现问题、解决问题的能力，为青年教师初登讲台进行独立教学起到示范和导向的作用，从而减少了盲目摸索、尝试错误所浪费的时间和精力。

    这一工作可分为五个流程：

    “创设情景”就是利用现代网络信息技术的特点，创设学习情景，激发学生的学习兴趣，让学生投入到愉快的学习中去。

    “提出问题”这一环节是通过网络环境给学生提供不同的学习资源，结合教材内容，引导学生自己去发现问题，让学生在观察情景、体验情景的同时，积极思考，主动发现问题，自主提出问题。

    “自主探究”就是充分利用网络环境资源引导学生通过自主探索，自主地分析问题，自主解决问题，并在此基础上进行再发现、再创造。

    “反馈交流”这一环节，引导学生反思学习过程，通过归纳总结，引导学生对问题的解答进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，完成实施策略、落实解答过程，培养学生积极参与学习的情感、态度。

    “拓展延伸”在现有学习内容的基础上，通过网络信息查询，进一步了解与学习内容的相关知识，并对学习内容作进一步的深入探究，拓宽学习视野，提高自主学习能力。

    这样做的好处是：

    （一）创设情境，激发动机

    网络环境下的学习资源，色、音、画并存，学生游览其间，不仅可以观赏到图文并茂的信息，还可以听网上音乐。其次，学习者只要掌握一些简单的多媒体技术，就不仅能自己编辑文字，而且也可以使自己的作品图文并茂、声色俱全。这其间，他们的视觉、听觉、触觉能力等得到了刺激，智力也就得以发展。

    （二）提出问题，确定主题

    提出问题，确定主题实质上就是学生自主制定学习目标的过程。它倡导学生自主选择研究主题，通过自主探究，解决问题，获取知识。学生看过影片后，急于想发表言论，急于想知道课文的内容。这时，让学生根据课题和在自学课文的基础上对课文大胆地质疑，然后师生共同归纳筛选出课堂研究主题。

    （三）信息查询，自主探究

    自主探索是学生学习的过程，也是自主学习和发现的过程。让学生通过自主探究来解决问题不仅要有一个良好的问题情境，还必须要求学生具备一定的经验、知识和能力。而信息查询则是掌握知识，获得能力的有效方法，是解决问题的重要途径，是实现教学目标的重要手段，同时也是寻求解决问题的办法。

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