——第五届全国地方师范大学联席会议综述

    随着师范生免费教育的推出和实施，我国教师教育面临着新的发展契机。师范大学的办学定位、发展目标是什么?教师培养模式如何改革?教师教育课程如何改革?师范类专业如何建设?这些是涉及师范大学生存与发展的重大问题，也是社会关注的问题。因为“国家的兴亡在教育，教育的兴衰在教师，教育质量的好坏在教师。”日前，在贵州举行的第五届全国地方师范大学联席会议上，围绕“以师范生免费教育为契机，推进教师教育创新”的主题，来自全国32所地方师范大学和教育部6所直属师范大学的50多名代表进行了交流、沟通。

    免费师范生：关键要学得好、下得去、用得上

    从去年开始，免费师范生教育在6所教育部直属师范大学实施。各师范大学普遍认为这是一个改革的契机，提出应抓住机遇构建具有中国特色的师范教育。

    在免费师范生教育实施的过程中，这一新政也遇到了一些具体问题。西南大学承担了2000多名免费师范生培养的任务。免除学费的实惠，吸引了很多贫困地区的成绩优秀学生前来报考，这也导致师范院校实际录取分数线比较高，像数学专业比重点线高出了40分。然而，由于很多学生来自农村，虽然英语专业笔试招生分数很高，口语水平却偏低。该校在对免费师范生进行动机调查时发现，一些学生选择读免费师范生的主要考虑是因为免费，而他们对于所要承担的义务并不明确，入校后学校随即进行了大量的相关教育。

    目前免费师范生招生生源很好，但面临着如何才能“学得好、下得去、用得上”的问题。华中师范大学校长马敏提出，要让他们“学得好”，我们有很丰富的师范教育经验，问题不大;“下得去、用得上”的问题才是复杂的。目前我们要做好的是“开放性、一体化”改革，由省政府发出通知，要求地方政府配合，建设“中部地区教师教育综合改革与创新实验平台”，将城市、农村，基础教育、高等教育打通，构建有中国特色的高等师范教育。

    有的地方师范大学还提出，免费师范生教育不应只局限在部属师范院校，而应通过部属师范院校的示范作用，在全国地方师范大学进行推广。国家应根据实际情况制定科学的政策，使免费师范生教育制度化和规范化。

    大家的共识是，免费师范生政策是一项国家政策，它会推进整个师范教育政策的改革发展。像所有的政策一样，它需要有一个逐渐完善的过程。

    师范大学定位与发展：不能离开“师范”

    “师范大学还是应该以教师教育为主导”，“师范院校还是要坚持以师范教育为主”，交流中，很多师范大学的校长们坚定地表达了这样的认识。

    在新形势下，师范大学的发展面临很多矛盾，如综合性和师范性的矛盾，市场化和专业化的矛盾，应试化和创新化的矛盾，学术性和实践性的矛盾，以及课程教学论、教师边缘化等问题。而历史悠久、贡献巨大的地方师范大学，曾培养出了全国1000万中小学教师中的大多数，也面临着诸如非师范类专业增多、如何扬长避短培养人才，非师范专业生的实践性不强、社会认可度不高等问题。那些处于非中心城市的师范院校，更是感到了扩招带来的诸多压力——空间和发展的压力。