教学感受：“悠悠球”的教育哲学
2008/9/4/15:34 来源：中国教育报 作者：宋树桐前几天，老师们总向我投诉李晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，成绩一团糟。如何引导规劝他呢？
我发现，他玩悠悠球很有两下子，技术不错。利用其特长来影响和教育他，这也许不失为一个好办法。
我把这个想法跟各科老师一说，老师们非常赞成。活动课上，李晓晓就成了我们几个老师的悠悠球教练，定于周二和周四上两次课，每次15分钟。
刚开始，面对自己的老师，这孩子很不习惯，总是放不开。渐渐地，他有了自信，开始像模像样地教起来。我们则尽量减少老师的角色成分，像学生般像模像样地学。在这种变相激励和层层熏染中，李晓晓进步了。
有一次，我对他说：“三人行，必有我师。孔子说得多好多正确呀！一个人总有自己的长处和优点，是别人所赶不上的。这不，我们本是你的老师，可现在你又成了我们的老师，多有意思啊！我们就来个君子协定，课外我们向你学习，课内你向我们学习，我们互为老师，又互为学生，一起学习，共同进步，好不好！”听了我的话，这个活泼可爱的小孩子，微笑着点头。
自从这个计划实施以后，我和几位科任老师到一起沟通的机会也多了，谈论得最多的自然是李晓晓。他再也不是以前那个不守纪律、总打扰别人的李晓晓了---无论在谁的课堂上，他都显得很懂事、很有礼貌，学习很积极、很主动，就像一个“小老师”一样……
李晓晓变了。与其说是我们改变了他，不如说是他自己改变了自己。于是，我就想，对于班级中的任何问题都有路可寻，那么路在哪里呢---就在对生活细节的发现和感悟中！
点评
作为老师，千万不能“哪壶不开，提哪壶”，整天专盯着后进生的缺点。而要善于发现其长处，创造条件扬其所长，才能争取到教育的主动权。
在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是要找出他错误的对立面---长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的根据地。
老师们通过榜样示范和对话交流，使晓晓不仅对自己的问题有了认识，而且由于他所承担的那个无比光荣和骄傲的专教老师的角色，更使他体验到了一个大写的“人”的尊严与幸福。
