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解析:网络环境下的创新教学模式的探讨

2008/9/8/08:35 来源:中国教育技术网

    摘要:本文针对快速兴起的计算机网络教学现象及其许多学校对网络教学认识的模糊现状,例举了网络教学中的一些概念并进行了剖析,进而构建了网络创新教学模式。笔者在构建网络创新教学模式中,探讨了构建网络创新教学模式的基础理论,如教学理论、学习理论、传播理论、创新理论等,提出了构建网络创新教学模式的原则,并在此基础上构建了网络环境下的激?思、设?究、导?构、点?评的创新教学模式和如何实施该教学模式的方法。

    现代信息技术与现代教育理论的结合,使教育进入新的时代??教育信息化时代。作为现代信息技术核心内容的多媒体与计算机网络技术在教育中的运用与普及,不仅影响着知识传授的方式和手段,而且对教育理念与教学模式也产生重大影响,由此看来,传统的教学模式已经失去了它往日的辉煌,到了非改不可的时候了。当前,教学改革的中心问题是要推行以创新教育为核心的素质教育。创新教育的根本任务是由当前的单纯传授知识转到教会学生学习和激励学生创新上来。然而,网络教学实践并非完全如此,笔者曾在一些学校观摩了多节运用网络开展教学的课例,这些课例有一个共同的特点,概括起来就是:网络教学没有走出传统的教学模式,这些课像是“多媒体网络+传统课堂教学”。在这些网络教学中,网络的教学特征没有体现出来,网络教学的功能没有完全发挥出来。为了适应知识经济时代对人才培养的要求,网络教学呼唤新型的教学模式的诞生,而新型的教学模式是什么样?怎样去构建?它迫切需要我们去研究和探索。

    一、网络环境下的创新教学模式的有关概念

    网络环境:是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联,依据某种协议相互通信,实现软、硬件及其网络文化共享的系统。目前用于学科教学的网络环境主要有:以集体教学为主的教室网络,以分散的自主学习、协作学习为主的校园网与Internet,当前以前者为主。网络环境受到人们的重视,是因为网络教学环境具有教学媒体的集成功能、教学信息的扩充功能、教学过程的交互功能、学生地位的主体性功能、教学方法的多样化功能、教学情景的虚拟化功能等等,它的运用扩充了教学内容,开放了教学环境,丰富了教学目标。

    教学模式:是指在某种教育思想、理论的指导下,在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。通常人们认为,教学活动中的要素有教师、学生、教学媒体和教学内容。这些要素在教学活动中相互影响、相互作用形成一个有机的整体,由此构成一个稳定的结构??教学模式。教育思想对教学模式的构建影响很大。例如:在赫尔巴特“教师中心”的教育思想指导下,人们构建了四段式教学模式:明了(明确地感知新教材)?联合(形成概念,使新旧知识联系起来)?系统(得出结论,使知识系统化)?方法(运用所学的知识进行练习、运用);在杜威实用主义的“学生中心”教育思想的指导下,构建的教学模式是:活动?问题?知识?方法?验证。环境对教学模式的形成产生的影响也不能低估。例如:在以口头语言为传播媒体的远古时代,教学模式只能是面对面的,一对一或一对有限个人的群体的教学,到了以无线电广播和电视为媒体的近、现代,教学模式由面对面的教学,拓展到遥远的空间,克服了时空的局限,形成了远距离教学模式。作为一种新型教学媒体的多媒体计算机网络,也应有自已的教学模式。

    创新:这里主要指创新型教学。在创新型教学中,

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